As concepções de professor e suas influências para o processo de formação docente: uma análise crítica sobre as teorias

• Autor(a) principal: Anes, Rodrigo Roncato Marques
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Teoria e Prática da Educação (Online)
• Texto Completo: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/TeorPratEduc/article/view/18752
• topic: Concepções. Professor. Formação. Prática docente; Concepções de professor

Este artigo de revisão bibliográfica apresenta uma reflexão sobre as concepções de professor, buscandoextrair delas seus conceitos e características. Entendemos que o professor, no atual contexto, continua sendocompreendido como alvo de intervenção por parte do campo político e acadêmico para a concretização deprojetos de educação e de sociedade. Neste cenário, há disputas entre diferentes concepções, que seentrecruzam com o propósito de orientar as práticas e as deliberações destinadas à formação docente. Emmeio a este processo, como parte estratégica das organizações políticas de cunho neoliberal, tem sido cadavez mais difícil diferenciar, categorizar e compreender as diferentes concepções de professor e os sentidosque estas carregam sobre a educação, a sociedade e o “ser” professor. Por essa razão, torna-se cada vez maisnecessário que os professores compreendam melhor, pela historicidade, as concepções que hoje buscamorientar suas formações, com o intuíto de valorizar o exercício da crítica como caminho necessário paradesvelar as possíveis armadilhas discursivas, tornando o professor necessariamente mais intelectualizado ecapaz de construir práticas educativas mais significativas, criativas e emancipadoras.