Desempeño de los académicos que entraron en los cursos de ciencias exactas en problemas del campo conceptual aditivo
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2015 |
Outros Autores: | , , , , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | eng |
Título da fonte: | Acta Scientiarum. Education (Online) |
Texto Completo: | https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/19955 |
Resumo: | El presente trabajo, que hace parte de una investigación con aporte teórico de la Teoría de los Campos Conceptuales, investigó el desempeño de académicos que entraron en cursos de Ciencias Exactas de la Universidad Estadual de Maringá en la resolución de problemas del campo conceptual aditivo. Aquí se presentan los resultados obtenidos por estos académicos, evidenciando algunos tipos de razonamientos implicados en la estructura aditiva que aún permanecen como obstáculos para el aprendizaje de las Matemáticas, pudiendo interferir en la continuidad de sus estudios. Entre los tres tipos que constituyen el campo conceptual aditivo, propuestos por Gérard Vergnaud, los problemas de transformación fueron los que presentaron mayor índice de resultados insatisfactorios. Sin embargo, en todos los problemas del test diagnóstico, fueron detectados errores cometidos por alguno de los estudiantes. Estos resultados nos llaman la atención en cuanto a la necesidad de una discusión más amplia en el ámbito académico, que tenga en cuenta las dificultades encontradas en el test en relación a los razonamientos de la estructura aditiva, para fomentar cambios en la estructura curricular de los cursos de Ciencias Exactas. |
id |
UEM-12_a19bb32c1215dfdfffb4022e2ffe4ac8 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:periodicos.uem.br/ojs:article/19955 |
network_acronym_str |
UEM-12 |
network_name_str |
Acta Scientiarum. Education (Online) |
repository_id_str |
|
spelling |
Desempeño de los académicos que entraron en los cursos de ciencias exactas en problemas del campo conceptual aditivoPerformance of first-year undergraduate students attending exact sciences courses in problems of the additive conceptual fieldteoría de los campos conceptualesestructura aditivaciencias exactasenseñanza superiorcategorías de Vergnaud.theory of conceptual fieldsadditive structureexact sciencesfirst-year undergraduatesVergnaud’s categories.El presente trabajo, que hace parte de una investigación con aporte teórico de la Teoría de los Campos Conceptuales, investigó el desempeño de académicos que entraron en cursos de Ciencias Exactas de la Universidad Estadual de Maringá en la resolución de problemas del campo conceptual aditivo. Aquí se presentan los resultados obtenidos por estos académicos, evidenciando algunos tipos de razonamientos implicados en la estructura aditiva que aún permanecen como obstáculos para el aprendizaje de las Matemáticas, pudiendo interferir en la continuidad de sus estudios. Entre los tres tipos que constituyen el campo conceptual aditivo, propuestos por Gérard Vergnaud, los problemas de transformación fueron los que presentaron mayor índice de resultados insatisfactorios. Sin embargo, en todos los problemas del test diagnóstico, fueron detectados errores cometidos por alguno de los estudiantes. Estos resultados nos llaman la atención en cuanto a la necesidad de una discusión más amplia en el ámbito académico, que tenga en cuenta las dificultades encontradas en el test en relación a los razonamientos de la estructura aditiva, para fomentar cambios en la estructura curricular de los cursos de Ciencias Exactas. This paper, which is part of a research based on the theoretical framework of the Theory of Conceptual Fields, investigated the performance of first-year undergraduate students attending Exact Sciences courses at the State University of Maringá, Brazil, with regard to the solution of problems in the additive conceptual field. Results obtained by these students evidenced some types of reasoning involved in additive structure that stand as an obstacle to the learning of Mathematics and may interfere with their future studies. Among the three classes that constitute the additive conceptual field proposed by Gérard Vergnaud, transformation problems had the highest rate of unsatisfactory results. However, errors committed by the students were detected in all problems of the diagnostic test. These results underscore the need for a broader discussion in academic environments that takes into account the difficulties in the test with regard to reasoning involving additive structure so that changes in the curricular structures of Exact Sciences courses may be fostered. Universidade Estadual de Maringá2015-10-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/1995510.4025/actascieduc.v37i4.19955Acta Scientiarum. Education; Vol 37 No 4 (2015): Oct.-Dec.; 383-390Acta Scientiarum. Education; v. 37 n. 4 (2015): Oct.-Dec.; 383-3902178-52012178-5198reponame:Acta Scientiarum. Education (Online)instname:Universidade Estadual de Maringá (UEM)instacron:UEMenghttps://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/19955/pdf_69Kato, Lilian AkemiGerônimo, João RobertoCardoso, Valdinei CezarZanella, Marli SchmittNiro, Kleber LucianoSouza, Jusley Talita Grimes deinfo:eu-repo/semantics/openAccess2015-12-08T16:34:01Zoai:periodicos.uem.br/ojs:article/19955Revistahttp://www.periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/indexPUBhttps://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/oaiactaeduc@uem.br||2178-52012178-5198opendoar:2015-12-08T16:34:01Acta Scientiarum. Education (Online) - Universidade Estadual de Maringá (UEM)false |
dc.title.none.fl_str_mv |
Desempeño de los académicos que entraron en los cursos de ciencias exactas en problemas del campo conceptual aditivo Performance of first-year undergraduate students attending exact sciences courses in problems of the additive conceptual field |
title |
Desempeño de los académicos que entraron en los cursos de ciencias exactas en problemas del campo conceptual aditivo |
spellingShingle |
Desempeño de los académicos que entraron en los cursos de ciencias exactas en problemas del campo conceptual aditivo Kato, Lilian Akemi teoría de los campos conceptuales estructura aditiva ciencias exactas enseñanza superior categorías de Vergnaud. theory of conceptual fields additive structure exact sciences first-year undergraduates Vergnaud’s categories. |
title_short |
Desempeño de los académicos que entraron en los cursos de ciencias exactas en problemas del campo conceptual aditivo |
title_full |
Desempeño de los académicos que entraron en los cursos de ciencias exactas en problemas del campo conceptual aditivo |
title_fullStr |
Desempeño de los académicos que entraron en los cursos de ciencias exactas en problemas del campo conceptual aditivo |
title_full_unstemmed |
Desempeño de los académicos que entraron en los cursos de ciencias exactas en problemas del campo conceptual aditivo |
title_sort |
Desempeño de los académicos que entraron en los cursos de ciencias exactas en problemas del campo conceptual aditivo |
author |
Kato, Lilian Akemi |
author_facet |
Kato, Lilian Akemi Gerônimo, João Roberto Cardoso, Valdinei Cezar Zanella, Marli Schmitt Niro, Kleber Luciano Souza, Jusley Talita Grimes de |
author_role |
author |
author2 |
Gerônimo, João Roberto Cardoso, Valdinei Cezar Zanella, Marli Schmitt Niro, Kleber Luciano Souza, Jusley Talita Grimes de |
author2_role |
author author author author author |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Kato, Lilian Akemi Gerônimo, João Roberto Cardoso, Valdinei Cezar Zanella, Marli Schmitt Niro, Kleber Luciano Souza, Jusley Talita Grimes de |
dc.subject.por.fl_str_mv |
teoría de los campos conceptuales estructura aditiva ciencias exactas enseñanza superior categorías de Vergnaud. theory of conceptual fields additive structure exact sciences first-year undergraduates Vergnaud’s categories. |
topic |
teoría de los campos conceptuales estructura aditiva ciencias exactas enseñanza superior categorías de Vergnaud. theory of conceptual fields additive structure exact sciences first-year undergraduates Vergnaud’s categories. |
description |
El presente trabajo, que hace parte de una investigación con aporte teórico de la Teoría de los Campos Conceptuales, investigó el desempeño de académicos que entraron en cursos de Ciencias Exactas de la Universidad Estadual de Maringá en la resolución de problemas del campo conceptual aditivo. Aquí se presentan los resultados obtenidos por estos académicos, evidenciando algunos tipos de razonamientos implicados en la estructura aditiva que aún permanecen como obstáculos para el aprendizaje de las Matemáticas, pudiendo interferir en la continuidad de sus estudios. Entre los tres tipos que constituyen el campo conceptual aditivo, propuestos por Gérard Vergnaud, los problemas de transformación fueron los que presentaron mayor índice de resultados insatisfactorios. Sin embargo, en todos los problemas del test diagnóstico, fueron detectados errores cometidos por alguno de los estudiantes. Estos resultados nos llaman la atención en cuanto a la necesidad de una discusión más amplia en el ámbito académico, que tenga en cuenta las dificultades encontradas en el test en relación a los razonamientos de la estructura aditiva, para fomentar cambios en la estructura curricular de los cursos de Ciencias Exactas. |
publishDate |
2015 |
dc.date.none.fl_str_mv |
2015-10-01 |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
format |
article |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/19955 10.4025/actascieduc.v37i4.19955 |
url |
https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/19955 |
identifier_str_mv |
10.4025/actascieduc.v37i4.19955 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
eng |
language |
eng |
dc.relation.none.fl_str_mv |
https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/19955/pdf_69 |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Estadual de Maringá |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Estadual de Maringá |
dc.source.none.fl_str_mv |
Acta Scientiarum. Education; Vol 37 No 4 (2015): Oct.-Dec.; 383-390 Acta Scientiarum. Education; v. 37 n. 4 (2015): Oct.-Dec.; 383-390 2178-5201 2178-5198 reponame:Acta Scientiarum. Education (Online) instname:Universidade Estadual de Maringá (UEM) instacron:UEM |
instname_str |
Universidade Estadual de Maringá (UEM) |
instacron_str |
UEM |
institution |
UEM |
reponame_str |
Acta Scientiarum. Education (Online) |
collection |
Acta Scientiarum. Education (Online) |
repository.name.fl_str_mv |
Acta Scientiarum. Education (Online) - Universidade Estadual de Maringá (UEM) |
repository.mail.fl_str_mv |
actaeduc@uem.br|| |
_version_ |
1754842068668121088 |