Profissionalização da docência: Reflexões a partir do Programa de Residência Pedagógica da UEPB

• Autor(a) principal: Gomes, Mariana de Souza
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB
• Texto Completo: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4497
• topic: Formação de professores; Representações sociais; Ensino de Ciências; Residência pedagógica; Science teaching; Pedagogical residence; Social representations; Teacher training; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM

A formação de professores e os processos de aquisição dos saberes para o exercício da docência e sua profissionalização são questões atuais que se colocam, em todas as áreas, como elementos fundamentais para a melhoria da qualidade do ensino na escola básica e na valorização docente. Nesse seguimento, considero que os Programas de Residência Pedagógica (PRP) podem ser importantes aliados na formação dos professores e contribuir de maneira positiva para a Educação Básica e o ensino de Ciências. Assim, o objetivo deste trabalho é identificar e analisar as Representações Sociais de professores em formação que participam do Programa de Residência Pedagógica do curso de Ciências Biológicas da UEPB/Campus I sobre a Profissionalização Docente. Para tanto, realizei uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa, tendo como participantes discentes do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da UEPB/Campus I que atuaram no Programa de Residência Pedagógica no Ensino de Ciências nos anos 2018 e 2019. Utilizei como instrumento de coleta de dados o teste TALP, os relatórios e a entrevista semiestruturada, de modo que os dados foram agrupados em categorias de análise por associação de palavras, mediante a Análise Temática de Conteúdo, proposta por Bardin (2016), e a construção das categorias de análise segundo Dias (2008). Também foi realizada uma análise estatística textual, utilizando o Software IRAMUTEQ para análise de Corpus Textual e de Matriz (CAMARGO; JUSTOS, 2013; MARCHAND; RATINAUD, 2012). Os resultados desta pesquisa mostram que a estrutura do núcleo central das representações sociais dos participantes sobre a Profissionalização da Docência é composta pelos elementos: formação, imersão, experiência, remuneração e valorização docente. Nesse sentido, a Profissionalização da Docência compreende os processos pelos quais os professores ampliam seus conhecimentos, desenvolvem habilidades e competências, melhoram seu estatuto, elevam seus rendimentos, conquistam autonomia e reconhecimento social, além das normas e valores éticos que regem a profissão. Os resultados apontam que a participação no PRP propiciou aos licenciandos experiência docente, podendo ser articulada aos fundamentos teóricos no enfrentamento das dificuldades e peculiaridades do fazer docente e na construção de conhecimentos específicos do ensino de Ciências e Biologia mediante conhecimentos pedagógicos e humanizadores. Além disso, também contribuiu para o desenvolvimento dos alunos da escola em que os sujeitos pesquisados atuavam, tendo em vista processos de ensino-aprendizagem mais dinâmicos, participativos, inovadores, conduzidos de maneira crítica e reflexiva.