A construção escolar de saberes geográficos a partir da Investigação do cotidiano no assentamento Zumbi dos Palmares em Mari-PB (2018-2019)

• Autor(a) principal: Cordeiro Neto, Francisco Alves
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB
• Texto Completo: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3656
• topic: Ensino de Geografia; Turmas multisseriadas; Educação do campo; LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS

Esta dissertação procura discutir como foi possível a criação de conhecimentos geográficos escolares, a partir da análise do cotidiano no assentamento do MST Zumbi dos Palmares, em Mari- PB, na relação com os conteúdos curriculares que aparecem nos livros didáticos de Geografia. Esta investigação ocorreu durante dois anos em duas turmas multisseriadas, que envolviam a formação de estudantes do 4° ano e do 5° ano, da Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Zumbi dos Palmares em Mari-PB. O estudo utilizou como base dois livros didáticos de duas coleções de Geografia para o primeiro grau. Isso ocorreu porque, na passagem de 2018 para 2019, a escola recebeu livros novos, segundo o processo de distribuição do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Os primeiros deles, utilizados no ano de 2018, foram produzidos pelas autoras Isabella Carpaneda e Angiolina Bragança, sob o título “Novo Girassol, saberes e fazeres do campo”, da editora FTD, ano de 2016, e foram destinados ao quarto e quinto ano do ensino fundamental. Já no ano de 2019, utilizaram-se dois livros didáticos de autoria coletiva e que tinha como editora responsável a profissional Lina Youssef Jomma, com o título “Buriti mais Geografia”, produzido pela editora Moderna em 2018. Assim, esta investigação partiu das seguintes questões: seria possível utilizar os conteúdos trazidos pelos livros didáticos relacionando-os aos temas do cotidiano da comunidade do assentamento do MST? Por meio deste estudo, processar-se-ia a construção de relações significativas e a melhoria da participação dos alunos durante as aulas? Os estudos englobaram as análises de como os conteúdos curriculares eram apresentados nos dois livros didáticos; também foram investigadas como se deram as elaborações de relações entre os conteúdos dos livros didáticos e os espaços em torno da comunidade na qual a escola está inserida. Como produto final, foram realizadas oficinas de formação de professores, nas quais cada professor da escola teve a oportunidade de construir planos de trabalho que buscavam a aproximação dos temas trazidos pelos livros didáticos com atividades cotidianas que são vivenciadas pela comunidade. Para concretização das experiências apresentadas, utilizou-se como referenciais os autores: Arroyo (2007); Ausubel (2003); Faria (2015); Freire (1979; 1996; 2003); Molina (2017); Moreira e Candau (2007); Paim (2005); Pollak (1992); Reis (2011); Santos (2001); e Thompson (1998).