Reformulações em instituições de ensino médio durante a pandemia de Covid-19

• Autor(a) principal: Pinheiro, Valéria Guedes
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB
• Texto Completo: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4678
• topic: Metodologias de ensino; Adaptações no ensino; Professores de Matemática; Ensino remoto emergencial; Mathematics teachers; Teaching adaptations; Teaching methodologies; CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA

Durante o período pandêmico ocasionado pela disseminação da Covid-19, o sistema educacional brasileiro adotou o Ensino Remoto Emergencial (ERE), onde professores e alunos estavam conectados através da tecnologia, garantindo a continuidade do ensino sem a necessidade de estarem em um mesmo espaço físico. Porém, em um país socioeconomicamente desigual como o Brasil, uma alternativa de ensino que necessitava de acesso à equipamentos tecnológicos e conexão com internet de qualidade, as diferenças existentes foram acentuadas. Muitos estudantes se viram privados do acesso à educação, os professores enfrentaram dificuldades devido à falta de experiência no trabalho com tecnologia, e os gestores se viram na função de tentar amenizar os problemas que surgiam. Pensando nessas questões e considerando a incerteza de uma volta aos modelos anteriores de ensino, empreendemos uma pesquisa qualitativa com os profissionais que atuaram na educação nos anos de 2020 e 2021, tendo por objetivo geral: conhecer as dificuldades enfrentadas e as soluções adotadas pelos sistemas de ensino público e privado durante a pandemia da covid-19. Para auxiliar na obtenção dos resultados, dividimos a pesquisa em duas etapas, cada uma com um objetivo específico, sendo estes: identificar dificuldades enfrentadas por professores de matemática na transição do modelo presencial para os modelos remoto e híbrido; e compreender as dificuldades enfrentadas pelo corpo gestor das instituições de ensino médio na adaptação para o ensino remoto e híbrido. Cada objetivo gerou um artigo científico com referencial teórico, metodologias e resultados próprios, unidos para formar a presente dissertação, baseada no modelo de escrita multipaper. Os dados foram obtidos através da realização de entrevistas semiestruturadas com professores e gestores de diferentes instituições. Ao fim da coleta dos dados e através de sua análise pudemos constatar que, apesar dos diversos problemas que cada grupo enfrentou, um ponto comum a ambos foi a preocupação em propiciar educação, esperança e apoio emocional aos estudantes durante todo o período de mudanças e incertezas. O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES) – Código de Financiamento 001.