Entre textos, entre linhas: a polissemia no livro didático acionada pelo gênero tirinha

• Autor(a) principal: Brito, Nilcemere D’Ark da Silva
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB
• Texto Completo: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3701
• topic: Gênero discursivo; Tirinhas; Semântica; Polissemia; LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA

Nas últimas décadas, pode-se observar o desenvolvimento de numerosos estudos gramaticais, destinados ao estudo da sintaxe da língua, em contrapartida, ainda são poucos os trabalhos que objetivam a análise semântica de fenômenos linguísticos. Diante disso, esta pesquisa tem dois objetivos principais: o primeiro é investigar como alunos do 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública, na cidade de Boqueirão, na Paraíba, tratam o fenômeno semântico da polissemia quando encontrada em textos do gênero tirinhas e o segundo é analisar como o livro didático de português – Projeto Teláris – aborda em seus conteúdos o fenômeno da polissemia. A nossa investigação surge a partir da problematização em entender até onde o aluno das séries iniciais do ensino fundamental II, em especial, o 6º ano, consegue identificar e reconhecer a presença da polissemia através do gênero textual/discursivo tirinhas. Dessa forma, buscamos realizar um trabalho que, através da leitura e da interpretação crítica e consciente contribua para a aprendizagem voltada para um conhecimento que colabora para a formação de cidadãos críticos e atuantes na sociedade. A pesquisa é nortada pela Semântica Enunciativa. Trazemos, portanto, à cena, discussões teóricas de autores como Kock e Elias (2006) que discutem a leitura sob o paradigma discursivo; Bakhtin (2000) e Marcuschi (2008) no tocante à discussão sobre gêneros textuais/discursivos; Nicolau (2007), no tocante ao gênero tirinhas; Chierchia (2003) e Pietroforte e Lopes (2007) e Guimarães (2002) que discutem Semântica, léxico e polissemia; Dionísio e Bezerra (2005) no que se refere ao livro didático; Lopes-Rossi (2002) no que se trata da sequência de atividades, entre outros. A nossa hipótese é a possibilidade de promover a leitura crítica, consciente e, ao mesmo tempo, dinamizada, o letramento participativo e eficaz. Julgamos importante a adoção de tirinhas como corpus do nosso trabalho, por ser um gênero textual dinâmico que traz, através da linguagem verbal e não verbal, conteúdos críticos, humorísticos, sociais e culturais, sendo convidativo para nosso público – crianças e adolescentes – que, muitas vezes, não possuem o hábito e nem demonstram interesse pela prática da leitura, que faz também o perfil dos sujeitos da nossa pesquisa. Diante desse contexto, sistematizamos um projeto de leitura, por meio de uma sequência de atividades que contempla textos e questionamentos utilizando o gênero tirinha para explorar o fenômeno semântico da polissemia.