A política educacional do Paraná no período pandêmico 2020-2021 avaliada por pedagogas das escolas públicas estaduais

• Autor(a) principal: Justus, Michélle Barreto
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPG
• Texto Completo: http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/4174
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Avaliação de Políticas e Programas Educacionais; Gerencialismo; Pandemia da COVID-19; Pedagogas; Política Educacional; Evaluation of Educational Policies and Programs; Managerialism; COVID-19 Pandemic; School Pedagogues; Educational Policy

Esta pesquisa tem como objeto de estudo a política educacional do Paraná no período de 2020- 2021, implementada pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná - SEED-PR. Objetiva analisar a política educacional paranaense desenvolvida para o contexto da pandemia da COVID-19 (2020-2021) a partir da avaliação realizada por pedagogas de escolas públicas da rede estadual. Os objetivos específicos são: a) caracterizar o campo e os agentes da política educacional paranaense implementada na rede pública estadual no período de 2020-2021 da pandemia da COVID-19; b) desvelar a compreensão das pedagogas sobre os encaminhamentos político-educacionais impostos para as escolas públicas no contexto pandêmico; e c) indicar, a partir da avaliação das pedagogas, os limites e possibilidades evidenciados na oferta educacional em escolas públicas estaduais paranaenses no período pandêmico. A tese fundamentou-se na ideia de que as pedagogas da rede pública estadual fizeram adaptações e recontextualizaram a política educacional do estado do Paraná, proposta durante o período pandêmico de 2020-2021. O argumento principal baseia-se na observação das políticas emanadas pela SEED-PR e nas ações específicas implementadas no interior das instituições escolares no período pandêmico, que possibilitam, a priori, um desvelamento da visão de educação e de governança predominantes no governo do estado do Paraná atualmente. Os referenciais teóricos que a fundamentam apoiam-se na avaliação de políticas e programas educacionais (Afonso, 2007; Fernandes, 2010) e na Teoria de Bourdieu (1983; 1989) referente aos conceitos de Estado, capital, campo e porosidade entre os campos, a partir de uma abordagem de análise relacional, entre outros. Os procedimentos utilizados para produção dos dados foram a análise documental e questionário on-line, com questões abertas, fechadas e mistas, enviadas via Google Forms. Os participantes da pesquisa foram os professores pedagogos lotados nos Núcleos Regionais de Ensino do Paraná - NRE, selecionados por meio de uma amostragem intencional. A metodologia da Análise Textual Discursiva - ATD, de Moraes e Galiazzi (2011), foi utilizada para análise dos dados coletados. Os resultados da pesquisa revelaram a intensificação do caráter gerencialista da governança estadual paranaense, dada a atuação do Estado no contexto pandêmico. Os dados da avaliação revelaram alguns aspectos problemáticos para as instituições escolares, como o distanciamento entre os agentes políticos e os escolares, caracterizado por uma relação autoritária e burocrática entre eles; a não consideração sobre a realidade das escolas quanto à possibilidade do uso das tecnologias no período pandêmico, e o acúmulo do trabalho burocrático para as pedagogas. A avaliação também indica a relevância da avaliação da política educacional paranaense pelos pedagogos que a vivenciaram e a recontextualizaram no campo escolar.