Práticas curriculares com modelagem numa perspectiva da Educação Matemática: um olhar para suas dimensões

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Kaczmarek, Derli
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPG
Texto Completo: http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/2911
Resumo: A discussão a respeito da Modelagem Matemática sob o ponto de vista curricular depara-se com alguns desafios a serem superados. Nesse sentido, a partir do uso de descrições de práticas curriculares de Modelagem, realizadas por professores e pesquisadores no Ensino Fundamental, num contexto da Educação Matemática e com o uso da concepção defendida por Burak (1992; 2010; 2012) buscamos analisar as dimensões envolvidas no processo de ensino e aprendizagem mediado por essas práticas. A questão de investigação ficou assim determinada: Que dimensões se revelam nas práticas curriculares com Modelagem Matemática, numa perspectiva de Educação Matemática, no Ensino Fundamental? A trajetória dessa pesquisa se inicia com a apresentação da metodologia que é de natureza qualitativa/ interpretativa, pois compartilha as características apresentadas por Bogdan e Biklen (1994). A análise é realizada a partir da triangulação dos dados. Na sequência, apresentamos um levantamento de pesquisa, realizado no Portal da Capes, que tem como objetivo conhecer como as pesquisas de Modelagem Matemática abordam o tema curricular. Em seguida, trazemos os capítulos dos referenciais teóricos sobre as discussões curriculares, as práticas curriculares e a perspectiva em que adotamos o termo dimensões utilizado em nossas análises. No capítulo seguinte abordamos a Modelagem Matemática e as discussões curriculares no contexto da Educação Matemática e da Matemática Aplicada. Os referenciais teóricos dão sustentação às análises e interpretações dessa tese e apresentam autores que discorrem e se pautam em defesa de um currículo no qual são defendidas questões, como por exemplo, o que, para quem e por que ensinamos. Para além do cumprimento dos conteúdos curriculares, as análises revelam o favorecimento de dimensões que propugnam uma formação de estudante crítico, participativo, autônomo e criativo. As sete dimensões categorizadas estão imersas em quatro dimensões tomadas emprestado de Miguel (1993): a Dimensão da Superação e da Formação Cognitiva, na Dimensão Epistemológica; a Dimensão Estética, na Dimensão Teleológico-Axiológica; as Dimensões da Formações Político-Social e Humano-Relacional, na Dimensão Psicológica; e, as Dimensões da Formação Interdisciplinar e da Formação Curricular, na Dimensão Didático-Pedagógica. Nesse sentido, as práticas curriculares com Modelagem Matemática, na concepção de Burak (1992; 2010; 2012) permitem constatar a realização de um ensino interdisciplinar, que contempla e revisa os conteúdos prescritos em documentos oficiais, permite aprendizagens significativas e relevantes e concebe o favorecimento de dimensões que atuam no processo de formação crítica e emancipatória dos estudantes.
id UEPG_c11decf2cc6839be846680688e88614c
oai_identifier_str oai:tede2.uepg.br:prefix/2911
network_acronym_str UEPG
network_name_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPG
repository_id_str
spelling Burak, Dionísio025.811.089-91http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4703629P7Kluber, Tiago Emanuel050.204.969-36http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4742212A0Vertuan, Rodolfo Eduardo027.031.489-09http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4265248Y5Tozetto, Susana Soares484.954.339-15http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4778029H3Brandt, Célia Finck428.893.839-20http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4700553P5Universidade Estadual do Oeste do ParanáUniversidade Tecnológica Federal do ParanáUniversidade Estadual de Ponta GrossaUniversidade Estadual de Ponta Grossa638.694.899-87http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4336454P2Kaczmarek, Derli2019-09-10T15:56:45Z2019-09-102019-09-10T15:56:45Z2019-06-14KACZMAREK, Derli. Práticas curriculares com modelagem numa perspectiva da educação matemática: um olhar para suas dimensões. 2019. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, PR, 2019.http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/2911A discussão a respeito da Modelagem Matemática sob o ponto de vista curricular depara-se com alguns desafios a serem superados. Nesse sentido, a partir do uso de descrições de práticas curriculares de Modelagem, realizadas por professores e pesquisadores no Ensino Fundamental, num contexto da Educação Matemática e com o uso da concepção defendida por Burak (1992; 2010; 2012) buscamos analisar as dimensões envolvidas no processo de ensino e aprendizagem mediado por essas práticas. A questão de investigação ficou assim determinada: Que dimensões se revelam nas práticas curriculares com Modelagem Matemática, numa perspectiva de Educação Matemática, no Ensino Fundamental? A trajetória dessa pesquisa se inicia com a apresentação da metodologia que é de natureza qualitativa/ interpretativa, pois compartilha as características apresentadas por Bogdan e Biklen (1994). A análise é realizada a partir da triangulação dos dados. Na sequência, apresentamos um levantamento de pesquisa, realizado no Portal da Capes, que tem como objetivo conhecer como as pesquisas de Modelagem Matemática abordam o tema curricular. Em seguida, trazemos os capítulos dos referenciais teóricos sobre as discussões curriculares, as práticas curriculares e a perspectiva em que adotamos o termo dimensões utilizado em nossas análises. No capítulo seguinte abordamos a Modelagem Matemática e as discussões curriculares no contexto da Educação Matemática e da Matemática Aplicada. Os referenciais teóricos dão sustentação às análises e interpretações dessa tese e apresentam autores que discorrem e se pautam em defesa de um currículo no qual são defendidas questões, como por exemplo, o que, para quem e por que ensinamos. Para além do cumprimento dos conteúdos curriculares, as análises revelam o favorecimento de dimensões que propugnam uma formação de estudante crítico, participativo, autônomo e criativo. As sete dimensões categorizadas estão imersas em quatro dimensões tomadas emprestado de Miguel (1993): a Dimensão da Superação e da Formação Cognitiva, na Dimensão Epistemológica; a Dimensão Estética, na Dimensão Teleológico-Axiológica; as Dimensões da Formações Político-Social e Humano-Relacional, na Dimensão Psicológica; e, as Dimensões da Formação Interdisciplinar e da Formação Curricular, na Dimensão Didático-Pedagógica. Nesse sentido, as práticas curriculares com Modelagem Matemática, na concepção de Burak (1992; 2010; 2012) permitem constatar a realização de um ensino interdisciplinar, que contempla e revisa os conteúdos prescritos em documentos oficiais, permite aprendizagens significativas e relevantes e concebe o favorecimento de dimensões que atuam no processo de formação crítica e emancipatória dos estudantes.The quarrel regarding the Mathematical Modeling under the curricular point of view is come across with some challenges to be surpassed. In this direction, from the use of practical descriptions of curricular of Modeling, carried through for professors and researchers in Basic Ensino, a context of the Mathematical Education and with the use of the conception defended for Burak (1992; 2010; 2012) we search to analyze the involved dimensions in the education process and learning mediated for these practical. The inquiry question was thus definitive: That dimensions show in practical the curricular ones with Mathematical Modeling, in a perspective of Mathematical Education, Basic Ensino? The trajectory of this research if initiates with the presentation of the methodology that is of interpretativa qualitative nature, therefore shares the characteristics presented for Bogdan and Biklen (1994). The analysis is carried through from the triangulation of the data. In the sequência, we present a survey of research, carried through in the Vestibule of the Capes, that has as objective to know as the research of Mathematical Modeling approaches the subject curricular. After that, we bring the chapters of the theoretical referenciais on the curricular quarrels, practical curricular and the perspective where we adopt the term dimensions used in our analyses. In the following chapter we approach the Mathematical Modeling and the curricular quarrels in the context of the Mathematical Education and the Applied Mathematics. The theoretical references support the analyzes and interpretations of this thesis and present authors who speak and defend themselves in a curriculum in which questions are defended, for example, what, for whom and why we teach. It stops beyond the fulfilment of the curricular contents, the analyses disclose the aiding of dimensions that they advocate in the formation of critical, participativo, independent and creative student. The seven categorized dimensions are immersed in four taken dimensions loaned of Miguel (1993): the Dimension of the Overcoming and the Cognitiva Formation, in the Epistemológica Dimension; the Aesthetic Dimension, in the Teleologic Dimension; the Dimensions of the Formations Politico-Social and Human being-Relationary, in the Psychological Dimension; e, the Dimensions of the Interdisciplinar Formation and the Curricular Formation, in the Didactic-Pedagogical Dimension. In this direction, that practical the curricular ones with Mathematical Modeling, in the conception of Burak (1992; 2010; 2012) allow to evidence the accomplishment of an education to interdisciplinar, that it contemplates and it revises the contents prescribed in official documents, it allows significant and excellent learnings and it conceives the aiding of dimensions that act in the process of critical and emancipatória formation of the students.Submitted by Angela Maria de Oliveira (amolivei@uepg.br) on 2019-09-10T15:56:45Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Derli Kaczmarek.pdf: 1819952 bytes, checksum: 4df0ae7d3ceffeb9219fff924637ab94 (MD5)Made available in DSpace on 2019-09-10T15:56:45Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Derli Kaczmarek.pdf: 1819952 bytes, checksum: 4df0ae7d3ceffeb9219fff924637ab94 (MD5) Previous issue date: 2019-06-14porUniversidade Estadual de Ponta GrossaPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUEPGBrasilDepartamento de EducaçãoAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOEducação MatemáticaModelagem MatemáticaPráticas CurricularesDimensõesEnsino FundamentalMathematical EducationMathematical ModelingPractical CurricularDimensionsBasic EducationPráticas curriculares com modelagem numa perspectiva da Educação Matemática: um olhar para suas dimensõesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPGinstname:Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG)instacron:UEPGLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81866http://tede2.uepg.br/jspui/bitstream/prefix/2911/3/license.txt43cd690d6a359e86c1fe3d5b7cba0c9bMD53CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811http://tede2.uepg.br/jspui/bitstream/prefix/2911/2/license_rdfe39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34MD52ORIGINALDerli Kaczmarek.pdfDerli Kaczmarek.pdftese completa em pdfapplication/pdf1819952http://tede2.uepg.br/jspui/bitstream/prefix/2911/1/Derli%20Kaczmarek.pdf4df0ae7d3ceffeb9219fff924637ab94MD51prefix/29112019-09-10 12:56:45.735oai:tede2.uepg.br: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 Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://tede2.uepg.br/jspui/PUBhttp://tede2.uepg.br/oai/requestbicen@uepg.br||mv_fidelis@yahoo.com.bropendoar:2019-09-10T15:56:45Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPG - Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG)false
dc.title.pt_BR.fl_str_mv Práticas curriculares com modelagem numa perspectiva da Educação Matemática: um olhar para suas dimensões
title Práticas curriculares com modelagem numa perspectiva da Educação Matemática: um olhar para suas dimensões
spellingShingle Práticas curriculares com modelagem numa perspectiva da Educação Matemática: um olhar para suas dimensões
Kaczmarek, Derli
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Educação Matemática
Modelagem Matemática
Práticas Curriculares
Dimensões
Ensino Fundamental
Mathematical Education
Mathematical Modeling
Practical Curricular
Dimensions
Basic Education
title_short Práticas curriculares com modelagem numa perspectiva da Educação Matemática: um olhar para suas dimensões
title_full Práticas curriculares com modelagem numa perspectiva da Educação Matemática: um olhar para suas dimensões
title_fullStr Práticas curriculares com modelagem numa perspectiva da Educação Matemática: um olhar para suas dimensões
title_full_unstemmed Práticas curriculares com modelagem numa perspectiva da Educação Matemática: um olhar para suas dimensões
title_sort Práticas curriculares com modelagem numa perspectiva da Educação Matemática: um olhar para suas dimensões
author Kaczmarek, Derli
author_facet Kaczmarek, Derli
author_role author
dc.contributor.instituicao-banca1.pt_BR.fl_str_mv Universidade Estadual do Oeste do Paraná
dc.contributor.instituicao-banca2.pt_BR.fl_str_mv Universidade Tecnológica Federal do Paraná
dc.contributor.instituicao-banca3.pt_BR.fl_str_mv Universidade Estadual de Ponta Grossa
dc.contributor.instituicao-banca4.pt_BR.fl_str_mv Universidade Estadual de Ponta Grossa
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Burak, Dionísio
dc.contributor.advisor1ID.fl_str_mv 025.811.089-91
dc.contributor.advisor1Lattes.fl_str_mv http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4703629P7
dc.contributor.referee1.fl_str_mv Kluber, Tiago Emanuel
dc.contributor.referee1ID.fl_str_mv 050.204.969-36
dc.contributor.referee1Lattes.fl_str_mv http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4742212A0
dc.contributor.referee2.fl_str_mv Vertuan, Rodolfo Eduardo
dc.contributor.referee2ID.fl_str_mv 027.031.489-09
dc.contributor.referee2Lattes.fl_str_mv http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4265248Y5
dc.contributor.referee3.fl_str_mv Tozetto, Susana Soares
dc.contributor.referee3ID.fl_str_mv 484.954.339-15
dc.contributor.referee3Lattes.fl_str_mv http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4778029H3
dc.contributor.referee4.fl_str_mv Brandt, Célia Finck
dc.contributor.referee4ID.fl_str_mv 428.893.839-20
dc.contributor.referee4Lattes.fl_str_mv http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4700553P5
dc.contributor.authorID.fl_str_mv 638.694.899-87
dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4336454P2
dc.contributor.author.fl_str_mv Kaczmarek, Derli
contributor_str_mv Burak, Dionísio
Kluber, Tiago Emanuel
Vertuan, Rodolfo Eduardo
Tozetto, Susana Soares
Brandt, Célia Finck
dc.subject.cnpq.fl_str_mv CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
topic CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Educação Matemática
Modelagem Matemática
Práticas Curriculares
Dimensões
Ensino Fundamental
Mathematical Education
Mathematical Modeling
Practical Curricular
Dimensions
Basic Education
dc.subject.por.fl_str_mv Educação Matemática
Modelagem Matemática
Práticas Curriculares
Dimensões
Ensino Fundamental
Mathematical Education
Mathematical Modeling
Practical Curricular
Dimensions
Basic Education
description A discussão a respeito da Modelagem Matemática sob o ponto de vista curricular depara-se com alguns desafios a serem superados. Nesse sentido, a partir do uso de descrições de práticas curriculares de Modelagem, realizadas por professores e pesquisadores no Ensino Fundamental, num contexto da Educação Matemática e com o uso da concepção defendida por Burak (1992; 2010; 2012) buscamos analisar as dimensões envolvidas no processo de ensino e aprendizagem mediado por essas práticas. A questão de investigação ficou assim determinada: Que dimensões se revelam nas práticas curriculares com Modelagem Matemática, numa perspectiva de Educação Matemática, no Ensino Fundamental? A trajetória dessa pesquisa se inicia com a apresentação da metodologia que é de natureza qualitativa/ interpretativa, pois compartilha as características apresentadas por Bogdan e Biklen (1994). A análise é realizada a partir da triangulação dos dados. Na sequência, apresentamos um levantamento de pesquisa, realizado no Portal da Capes, que tem como objetivo conhecer como as pesquisas de Modelagem Matemática abordam o tema curricular. Em seguida, trazemos os capítulos dos referenciais teóricos sobre as discussões curriculares, as práticas curriculares e a perspectiva em que adotamos o termo dimensões utilizado em nossas análises. No capítulo seguinte abordamos a Modelagem Matemática e as discussões curriculares no contexto da Educação Matemática e da Matemática Aplicada. Os referenciais teóricos dão sustentação às análises e interpretações dessa tese e apresentam autores que discorrem e se pautam em defesa de um currículo no qual são defendidas questões, como por exemplo, o que, para quem e por que ensinamos. Para além do cumprimento dos conteúdos curriculares, as análises revelam o favorecimento de dimensões que propugnam uma formação de estudante crítico, participativo, autônomo e criativo. As sete dimensões categorizadas estão imersas em quatro dimensões tomadas emprestado de Miguel (1993): a Dimensão da Superação e da Formação Cognitiva, na Dimensão Epistemológica; a Dimensão Estética, na Dimensão Teleológico-Axiológica; as Dimensões da Formações Político-Social e Humano-Relacional, na Dimensão Psicológica; e, as Dimensões da Formação Interdisciplinar e da Formação Curricular, na Dimensão Didático-Pedagógica. Nesse sentido, as práticas curriculares com Modelagem Matemática, na concepção de Burak (1992; 2010; 2012) permitem constatar a realização de um ensino interdisciplinar, que contempla e revisa os conteúdos prescritos em documentos oficiais, permite aprendizagens significativas e relevantes e concebe o favorecimento de dimensões que atuam no processo de formação crítica e emancipatória dos estudantes.
publishDate 2019
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2019-09-10T15:56:45Z
dc.date.available.fl_str_mv 2019-09-10
2019-09-10T15:56:45Z
dc.date.issued.fl_str_mv 2019-06-14
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.citation.fl_str_mv KACZMAREK, Derli. Práticas curriculares com modelagem numa perspectiva da educação matemática: um olhar para suas dimensões. 2019. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, PR, 2019.
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/2911
identifier_str_mv KACZMAREK, Derli. Práticas curriculares com modelagem numa perspectiva da educação matemática: um olhar para suas dimensões. 2019. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, PR, 2019.
url http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/2911
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Estadual de Ponta Grossa
dc.publisher.program.fl_str_mv Programa de Pós-Graduação em Educação
dc.publisher.initials.fl_str_mv UEPG
dc.publisher.country.fl_str_mv Brasil
dc.publisher.department.fl_str_mv Departamento de Educação
publisher.none.fl_str_mv Universidade Estadual de Ponta Grossa
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPG
instname:Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG)
instacron:UEPG
instname_str Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG)
instacron_str UEPG
institution UEPG
reponame_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPG
collection Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPG
bitstream.url.fl_str_mv http://tede2.uepg.br/jspui/bitstream/prefix/2911/3/license.txt
http://tede2.uepg.br/jspui/bitstream/prefix/2911/2/license_rdf
http://tede2.uepg.br/jspui/bitstream/prefix/2911/1/Derli%20Kaczmarek.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 43cd690d6a359e86c1fe3d5b7cba0c9b
e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34
4df0ae7d3ceffeb9219fff924637ab94
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPG - Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG)
repository.mail.fl_str_mv bicen@uepg.br||mv_fidelis@yahoo.com.br
_version_ 1809460465462411264