childhoods: voices from diversity

• Autor(a) principal: suarez, maria teresa
• Data de Publicação: 2017
• Outros Autores: lópez, josé alfredo malagón
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: spa
• Título da fonte: Childhood & Philosophy (Rio de Janeiro. Online)
• Texto Completo: https://www.e-publicacoes.uerj.br/childhood/article/view/30588
• topic: inclusão; comunicação; filosofia; infância; inclusion; communication; philosophy; childhood; Inclusión; comunicación; filosofía; infancia

El artículo corresponde a los avances, reflexiones y posturas teórico-metodólogicas del Proyecto “Voces y pensamientos: comunicación desde la diversidad”[1] Presenta inicialmente una introducción que corresponde al contexto colombiano contemporaneo, especialmente ubicado en el séptimo proceso de paz que se vive en Colombia, señala cómo la escuela taller surge como un tiempo y espacio de esperanza pues hace parte del programa Nacional "Escuelas Taller de Colombia Herramientas de  Paz". Los siguientes apartados, manifiestan posturas que son descentramientos construidos después de una semana de encuentro con los chicos no capacidades diversas del aula Koika, es decir, un tiempo de  contextualización, que se constituye en aprendizajes vitales para las y los investigadores. Primero, con relación a las dificultades comunicativas, pues se considera, que estos jóvenes  no tienen capacidades comunicativas, pero, desde el primer encuentro se comprende que la incapacidad no es de ellos,  es nuestra y del mundo, para comprender su voz, aquí se contempla la construcción de relaciones intersubjetivas,  con ellos, con nosotros, entre ellos y nosotros, desde la diferencia como potencia,  y la  mirada de extranjeridad, que se debate entre su libertad, y el deseo de integración. El segundo descentramiento, tiene que ver con la intención formadora para “construir su futuro”; ante esto, la investigación, asume una postura de renuncia, es decir, no se plantean objetivos relacionados con promover su desarrollo, ni estimular habilidades, pues no se pretende cumplir con una función educadora; sólo se quiere vivir experiencias dialógicas que impacten en su presente. El tercer descentramiento, es comprender el encuentro de diversidades, sin señalamientos externos que aseguran diferencias cognitivas, las cuales ubican en lugares de desventaja, o de imposibilidad. Los investigadores evitamos conocer los diagnósticos psicológicos del grupo participante, pues no se considera vital para desarrollar el proyecto. La postura, no hay puntos de normalidad natural, pues el valor y la potencia para conversar es justamente la singularidad humana. [1] Proyecto “Voces y pensamientos: comunicación desde la diversidad” SGI 2195, desarrollado por los grupos Filosofía, Sociedad y Educación GIFSE y Aión: tiempo de la infancia, de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia en Tunja- Boyacá - Colombia