Políticas linguísticas e ensino de espanhol: análise discursiva de materiais didáticos
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Data de Publicação: | 2018 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ |
Texto Completo: | http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/6286 |
Resumo: | Las políticas lingüísticas orientan las prácticas pedagógicas. Los documentos de orientación curricular en nuestro país convergen hacia un objetivo primordial: la formación crítica, reflexiva y autónoma de los sujetos, y tales fundamentos se apoyan en la Lei de Diretrizes e Bases, nº 9.394/1996. En el ámbito de la enseñanza de lenguas, esta formación demanda una concepción crítica sobre el lenguaje. Puesto que los libros didácticos evidencian directa o indirectamente la política lingüística que los orienta (ARANTES, 2018), y son, como afirman Daher, Freitas y Sant'Anna (2013) producciones históricas, luego, son atravesadas por concepciones sobre la práctica docente, es de suma importancia que los profesores miren críticamente a los materiales que sirven como soporte para sus prácticas pedagógicas. Por lo tanto, en este trabajo, se investiga: ¿Qué concepción de lenguaje orienta las prácticas de lectura del género artículo de opinión, presentes en las colecciones aprobadas por las tres últimas ediciones del Programa Nacional de los Libros Didácticos (PNLD)? ¿Qué consonancia existe entre tales prácticas y las políticas lingüísticas en nuestro país? Los resultados obtenidos apuntan que, en las actividades investigadas, las prácticas de literacidad tienden a enfocarse en la estructura del idioma, en las reglas y prescripciones gramaticales y en la decodificación de informaciones, pareciendo indicar una no convergencia con las propuestas de las políticas lingüísticas en nuestro país. Fundamentan este trabajo: los estudios de lenguaje desarrollados por Bakhtin (1997), las investigaciones sobre Literacidad a partir de Soares (2010), los estudios sobre los géneros discursivos, a partir de Maingueneau (2005). |
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En el ámbito de la enseñanza de lenguas, esta formación demanda una concepción crítica sobre el lenguaje. Puesto que los libros didácticos evidencian directa o indirectamente la política lingüística que los orienta (ARANTES, 2018), y son, como afirman Daher, Freitas y Sant'Anna (2013) producciones históricas, luego, son atravesadas por concepciones sobre la práctica docente, es de suma importancia que los profesores miren críticamente a los materiales que sirven como soporte para sus prácticas pedagógicas. Por lo tanto, en este trabajo, se investiga: ¿Qué concepción de lenguaje orienta las prácticas de lectura del género artículo de opinión, presentes en las colecciones aprobadas por las tres últimas ediciones del Programa Nacional de los Libros Didácticos (PNLD)? ¿Qué consonancia existe entre tales prácticas y las políticas lingüísticas en nuestro país? Los resultados obtenidos apuntan que, en las actividades investigadas, las prácticas de literacidad tienden a enfocarse en la estructura del idioma, en las reglas y prescripciones gramaticales y en la decodificación de informaciones, pareciendo indicar una no convergencia con las propuestas de las políticas lingüísticas en nuestro país. Fundamentan este trabajo: los estudios de lenguaje desarrollados por Bakhtin (1997), las investigaciones sobre Literacidad a partir de Soares (2010), los estudios sobre los géneros discursivos, a partir de Maingueneau (2005).As políticas linguísticas são responsáveis por nortear as práticas pedagógicas. Os documentos de orientação curricular em nosso país convergem para um objetivo primordial: a formação crítica, reflexiva e autônoma dos sujeitos, e tais fundamentos se ancoram na Lei de Diretrizes e Bases, nº 9.394/1996. No âmbito do ensino de línguas, essa formação demanda uma concepção crítica sobre a linguagem. Visto que os livros didáticos evidenciam, direta ou indiretamente, a política linguística que os orienta (ARANTES, 2018), e são, como afirmam Daher, Freitas e Sant Anna (2013) produções históricas, logo, são atravessadas por concepções sobre a prática docente, é de suma importância que os professores olhem criticamente para os materiais que servem como suporte para as suas práticas pedagógicas. Diante de tais fatos, a presente pesquisa se dedica a investigar: que concepção de linguagem orienta as práticas de leitura do gênero artigo de opinião, presentes nas coleções aprovadas pelas três últimas edições do Programa Nacional dos Livros Didáticos (PNLD)? Que consonância existe entre tais práticas e as políticas linguísticas em nosso país? Os resultados obtidos apontam que, nas atividades investigadas, as práticas de letramento tendem a focar a estrutura do idioma, as regras e prescrições gramaticais, e a decodificação de informações, parecendo indicar uma não convergência com as propostas das políticas linguísticas em nosso país. Fundamentam este trabalho: os estudos de linguagem, desenvolvidos por Bakhtin (1997), as pesquisas sobre Letramento, a partir de Soares (2010), e os estudos dos gêneros do discurso, a partir de Maingueneau (2005).Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T15:03:18Z No. of bitstreams: 1 Cristiane da Silva Pinto_Dissertacao compact.pdf: 5888117 bytes, checksum: 6669213c8989467457fbeef0a2909659 (MD5)Made available in DSpace on 2021-01-05T15:03:18Z (GMT). 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