A comparison between the uses of be going to and present progressive by Brazilian English teachers: the domain of syntactic-pragmatic interface

• Autor(a) principal: Santos, Amine de Oliveira
• Data de Publicação: 2023
• Outros Autores: [e-mail]
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ
• Texto Completo: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/20915
• topic: Tense-aspect system; Bilingualism; Syntactic-pragmatic interface; Sistema tempo-aspecto; Bilinguismo; Interface sintático-pragmática; Língua inglesa – Estudo e ensino; Língua inglesa – Sintaxe; Professores de inglês – Avaliação; Pragmática; LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA

O objetivo da pesquisa é investigar os usos do Be going to e do presente progressivo, remetendo ao futuro, por professores de inglês brasileiros, contemplando o domínio da interface sintático-pragmática. Para este fim algumas teorias basilares referentes a tópicos fundamentais como o sistema de tempo, aspecto e modo em inglês (LEWIS, 1986; REICHENBACH, 1947; HORNSTEIN, 1993; CELCE-MURCIA; LARSEN-FREEMAN, 1999), além de assuntos cruciais relacionados à aquisição de segunda língua (SLABAKOVA, 2016), como a hipótese da interface de Sorace (2011) e a noção de competência linguística implícita e metalinguística explícita (PARADIS, 2003) são considerados. É mostrado que a expressão de tempo está na interface da sintaxe e da pragmática, que é considerado o lugar da opcionalidade e da instabilidade, especialmente no que se refere à L2. No entanto, o foco da pesquisa são os professores de inglês brasileiros, que se acredita façam bom uso de seu conhecimento metalinguístico, compensando seu acesso menos automatizado à competência linguística implícita. Assim se faz uma previsão de que a performance desses professores é provavelmente mais orientada pela gramática nas tarefas offline do que nas tarefas online. Experimentos, um online e um offline, foram aplicados aos professores de inglês brasileiros, e dois grupos controle: falantes nativos do inglês e alunos de inglês de nível intermediário. Os resultados dos testes confirmaram a nossa previsão, contribuindo para um melhor entendimento da interface sintático-pragmática e aprendizagem de L2