Alfaletramento: Plano Individualizado de Transição para um adulto com deficiência intelectual
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Data de Publicação: | 2023 |
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Tipo de documento: | Dissertação |
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Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ |
Texto Completo: | http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/20402 |
Resumo: | The present study is part of the research context focused on pedagogical practices with young and adult students with intellectual disabilities in the context of the special education from the perspective of inclusive education. It is a single-subject case study from a qualitative perspective. In this regard, the study aimed to analyze the transition process to independent living of an adult with intellectual disabilities through literacy. To achieve this overall objective, the study had two specific objectives: a) Develop an Individualized Transition Plan (ITP) with a focus on teaching reading, writing, and literacy skills for a adult with intellectual disabilities; b) Monitor the implementation of the ITP for a adult student with intellectual disabilities through literacy, aiming at the development of skills for independent living. The research subject is a 31-year-old adult with intellectual disabilities. Data were collected through the development and application of the ITP protocol, using activity planning sheets as instruments, which were used as a field diary, written records, screenshots, and photos of the sessions, in addition to monitoring and guiding the work through an action plan. To gather the subject's prior knowledge and learning needs, Skill Inventories 1 and 2 were developed. As advocated by the ITP development, the entire planning process involved active participation from the subject, taking into account their interests, expectations, existing knowledge, and aspirations. The results indicated that the work carried out through the development of the ITP facilitates the transition through effective learning and the development of important skills for life in society. It enabled a focus on literacy needs considered significant in their life, which contributed to the development of autonomy by making the content meaningful to the individual. The study highlighted that although advancements in public policies for inclusion targeting individuals with intellectual disabilities acknowledge the importance of autonomy, there is a need for targeted work on the development of skills that truly promote learning contributing to a more independent life and better quality of life. |
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In this regard, the study aimed to analyze the transition process to independent living of an adult with intellectual disabilities through literacy. To achieve this overall objective, the study had two specific objectives: a) Develop an Individualized Transition Plan (ITP) with a focus on teaching reading, writing, and literacy skills for a adult with intellectual disabilities; b) Monitor the implementation of the ITP for a adult student with intellectual disabilities through literacy, aiming at the development of skills for independent living. The research subject is a 31-year-old adult with intellectual disabilities. Data were collected through the development and application of the ITP protocol, using activity planning sheets as instruments, which were used as a field diary, written records, screenshots, and photos of the sessions, in addition to monitoring and guiding the work through an action plan. To gather the subject's prior knowledge and learning needs, Skill Inventories 1 and 2 were developed. As advocated by the ITP development, the entire planning process involved active participation from the subject, taking into account their interests, expectations, existing knowledge, and aspirations. The results indicated that the work carried out through the development of the ITP facilitates the transition through effective learning and the development of important skills for life in society. It enabled a focus on literacy needs considered significant in their life, which contributed to the development of autonomy by making the content meaningful to the individual. The study highlighted that although advancements in public policies for inclusion targeting individuals with intellectual disabilities acknowledge the importance of autonomy, there is a need for targeted work on the development of skills that truly promote learning contributing to a more independent life and better quality of life.O presente estudo se insere no contexto de pesquisas voltadas para práticas pedagógicas com alunos jovens e adultos com deficiência intelectual no contexto da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva. Trata-se de um estudo de caso de sujeito único, na perspectiva qualitativa. Nessa direção, pretendeu analisar o processo de transição para vida independente de um adulto com deficiência intelectual a partir do alfaletramento. Para atender a este objetivo geral este estudo teve dois objetivos específicos: a) Elaborar o PIT com ênfase no ensino de habilidades de leitura, escrita e letramento para um adulto com deficiência intelectual; b) Acompanhar a implementação do PIT para um adulto com deficiência intelectual a partir do alfaletramento visando o desenvolvimento de habilidades para uma vida independente. O sujeito da pesquisa trata-se de um adulto de 31 anos com deficiência intelectual. Os dados foram coletados através da elaboração e aplicação do protocolo do PIT utilizando-se como instrumentos fichas dos planejamentos das atividades, que foram utilizadas como diário de campo, registros por escrito, prints e fotos dos encontros, além do acompanhamento e direcionamento do trabalho através de um plano de ação. Para realizar o levantamento dos conhecimentos prévios do sujeito e suas necessidades de aprendizagens, foram elaborados os Inventários de Habilidades 1 e 2. Assim como preconiza a elaboração do PIT, todo o planejamento teve a participação ativa do sujeito, observando seus interesses, expectativas, conhecimentos já adquiridos e aspirações. Os resultados apontaram que o trabalho desenvolvido através da elaboração do PIT, favorece a transição através de uma aprendizagem efetiva e o desenvolvimento de habilidades importantes para a vida em sociedade. Possibilitou um trabalho voltado às necessidades de alfaletramento consideradas importantes em sua vida, que contribuíram para o desenvolvimento da autonomia, fazendo com que os conteúdos trabalhados fizessem sentido para ele. O estudo salientou que embora os avanços nas políticas públicas voltadas à inclusão direcionadas ao público com deficiência intelectual considerem a importância da autonomia, é necessário um trabalho direcionado ao desenvolvimento das habilidades que promovam de fato aprendizagens que contribuam para uma vida mais independente e maior qualidade de vida.Submitted by Barbara Marques CEH/A (barbara_marques@id.uff.br) on 2023-10-02T20:12:23Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Neuzilene Ferreira Nascimento Burock - 2023 - Completa.pdf: 1889490 bytes, checksum: 05f3be617b76836db611a31c3038986d (MD5)Made available in DSpace on 2023-10-02T20:12:23Z (GMT). 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