A BNCC e a definição de um currículo para a disciplina história: análise das três versões da BNCC e a história a ser ensinada nos anos finais do ensino fundamental

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lavinas, Carla Cristina da Silva
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ
Texto Completo: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/19668
Resumo: Esta dissertação pretende contribuir para as discussões a respeito da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e suas três versões - mais especificamente, em relação à parte que se destina à disciplina de História do Ensino Fundamental II (abrangendo o sexto, sétimo, oitavo e nono anos desta etapa escolar, ou seja, os anos finais do Ensino Fundamental). Para tanto, buscaremos, entre outras coisas, descrever a primeira, segunda e terceira versões do documento citado, numa tentativa de capturar as trajetórias de cada uma – enfatizando os contextos históricos de elaboração das mesmas versões, pois são distintos entre si. Acrescentando à proposição acima, pretendemos salientar que a BNCC e suas versões fazem parte da classificação histórica-temporal denominada de História Recente por terem sido elaboradas há poucos anos atrás: a primeira versão foi elaborada em 2015, a segunda em 2016 e a última versão foi aprovada em 2017 pelo Conselho Nacional de Educação (CNE). Para além, refletiremos também acerca das permanências e (supostas) rupturas que estão presentes na Base para os currículos das instituições educacionais brasileiras. Nesta dissertação nos valemos da metodologia onde nosso estudo se baseou na abordagem qualitativa, em que se adotou estrategicamente a combinação das pesquisas bibliográfica/ documental para analisar nossa documentação e as historiografias consultadas. Para tanto, nos ancoramos teoricamente no Ciclo de Políticas de Stephen Ball e Richard Bowe, sobretudo nos dois contextos (contexto de influência e contexto de produção de texto), por entender que a política relacionada aos currículos precisa ser examinada em relação ao seu contexto.
id UERJ_9798fd4e6145a3eca4c253ac1da86a5e
oai_identifier_str oai:www.bdtd.uerj.br:1/19668
network_acronym_str UERJ
network_name_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ
repository_id_str 2903
spelling A BNCC e a definição de um currículo para a disciplina história: análise das três versões da BNCC e a história a ser ensinada nos anos finais do ensino fundamentalBNCCPolíticas CurricularesContexto HistóricoDisciplina de História e História RecenteBNCCCurricular PoliciesHistorical ContextHistory Discipline and History RecentCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOEsta dissertação pretende contribuir para as discussões a respeito da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e suas três versões - mais especificamente, em relação à parte que se destina à disciplina de História do Ensino Fundamental II (abrangendo o sexto, sétimo, oitavo e nono anos desta etapa escolar, ou seja, os anos finais do Ensino Fundamental). Para tanto, buscaremos, entre outras coisas, descrever a primeira, segunda e terceira versões do documento citado, numa tentativa de capturar as trajetórias de cada uma – enfatizando os contextos históricos de elaboração das mesmas versões, pois são distintos entre si. Acrescentando à proposição acima, pretendemos salientar que a BNCC e suas versões fazem parte da classificação histórica-temporal denominada de História Recente por terem sido elaboradas há poucos anos atrás: a primeira versão foi elaborada em 2015, a segunda em 2016 e a última versão foi aprovada em 2017 pelo Conselho Nacional de Educação (CNE). Para além, refletiremos também acerca das permanências e (supostas) rupturas que estão presentes na Base para os currículos das instituições educacionais brasileiras. Nesta dissertação nos valemos da metodologia onde nosso estudo se baseou na abordagem qualitativa, em que se adotou estrategicamente a combinação das pesquisas bibliográfica/ documental para analisar nossa documentação e as historiografias consultadas. Para tanto, nos ancoramos teoricamente no Ciclo de Políticas de Stephen Ball e Richard Bowe, sobretudo nos dois contextos (contexto de influência e contexto de produção de texto), por entender que a política relacionada aos currículos precisa ser examinada em relação ao seu contexto.This dissertation aims to contribute to the discussions regarding the National Common Curriculum Base (BNCC) and its three versions - more specifically, in relation to the part that is intended for the discipline of History of Elementary School II (covering the sixth, seventh, eighth and ninth years of this school stage, that is, the final years of Elementary School). To this end, we will seek, among other things, to describe the first, second and third versions of the document cited, in an attempt to capture the trajectories of each one - emphasizing the historical contexts of elaboration of the same versions, as they are distinct from each other. Adding to the above proposition, we intend to point out that the BNCC and its versions are part of the historical-temporal classification called Recent History because they were elaborated a few years ago: the first version was elaborated in 2015, the second in 2016 and the latest version was approved in 2017 by the National Council of Education (CNE). In addition, we will also reflect on the permanences and (supposed) ruptures that are present in the Base for the curricula of Brazilian educational institutions. In this dissertation we use the methodology where our study was based on the qualitative approach, in which it was strategically adopted the combination of bibliographic/ documentary researches to analyze our documentation and the consulted historiographies. To this end, we are theoretically anchored in the Policy Cycle of Stephen Ball and Richard Bowe, especially in the two contexts (context of influence and context of text production), because we understand that the policy related to the curricula needs to be examined in relation to its context.Universidade do Estado do Rio de JaneiroCentro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de ProfessoresBrasilUERJPrograma de Pós-Graduação em História SocialFernandes, Rui Aniceto Nascimentohttp://lattes.cnpq.br/1751396684475390Reznik, Luíshttp://lattes.cnpq.br/9171209579621221Mello, Juçara da Silva Barbosa dehttp://lattes.cnpq.br/9246461933404984Lavinas, Carla Cristina da Silva2023-05-29T18:08:22Z2021-12-22info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfLAVINAS, Carla Cristina da Silva. A BNCC e a definição de um currículo para a disciplina história: análise das três versões da BNCC e a história a ser ensinada nos anos finais do Ensino Fundamental. 2021. 101 f. Dissertação (Mestrado em História Social) – Faculdade de Formação de Professores, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, São Gonçalo, 2021.http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/19668porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJinstname:Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)instacron:UERJ2024-02-27T19:09:09Zoai:www.bdtd.uerj.br:1/19668Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.bdtd.uerj.br/PUBhttps://www.bdtd.uerj.br:8443/oai/requestbdtd.suporte@uerj.bropendoar:29032024-02-27T19:09:09Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)false
dc.title.none.fl_str_mv A BNCC e a definição de um currículo para a disciplina história: análise das três versões da BNCC e a história a ser ensinada nos anos finais do ensino fundamental
title A BNCC e a definição de um currículo para a disciplina história: análise das três versões da BNCC e a história a ser ensinada nos anos finais do ensino fundamental
spellingShingle A BNCC e a definição de um currículo para a disciplina história: análise das três versões da BNCC e a história a ser ensinada nos anos finais do ensino fundamental
Lavinas, Carla Cristina da Silva
BNCC
Políticas Curriculares
Contexto Histórico
Disciplina de História e História Recente
BNCC
Curricular Policies
Historical Context
History Discipline and History Recent
CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
title_short A BNCC e a definição de um currículo para a disciplina história: análise das três versões da BNCC e a história a ser ensinada nos anos finais do ensino fundamental
title_full A BNCC e a definição de um currículo para a disciplina história: análise das três versões da BNCC e a história a ser ensinada nos anos finais do ensino fundamental
title_fullStr A BNCC e a definição de um currículo para a disciplina história: análise das três versões da BNCC e a história a ser ensinada nos anos finais do ensino fundamental
title_full_unstemmed A BNCC e a definição de um currículo para a disciplina história: análise das três versões da BNCC e a história a ser ensinada nos anos finais do ensino fundamental
title_sort A BNCC e a definição de um currículo para a disciplina história: análise das três versões da BNCC e a história a ser ensinada nos anos finais do ensino fundamental
author Lavinas, Carla Cristina da Silva
author_facet Lavinas, Carla Cristina da Silva
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Fernandes, Rui Aniceto Nascimento
http://lattes.cnpq.br/1751396684475390
Reznik, Luís
http://lattes.cnpq.br/9171209579621221
Mello, Juçara da Silva Barbosa de
http://lattes.cnpq.br/9246461933404984
dc.contributor.author.fl_str_mv Lavinas, Carla Cristina da Silva
dc.subject.por.fl_str_mv BNCC
Políticas Curriculares
Contexto Histórico
Disciplina de História e História Recente
BNCC
Curricular Policies
Historical Context
History Discipline and History Recent
CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
topic BNCC
Políticas Curriculares
Contexto Histórico
Disciplina de História e História Recente
BNCC
Curricular Policies
Historical Context
History Discipline and History Recent
CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
description Esta dissertação pretende contribuir para as discussões a respeito da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e suas três versões - mais especificamente, em relação à parte que se destina à disciplina de História do Ensino Fundamental II (abrangendo o sexto, sétimo, oitavo e nono anos desta etapa escolar, ou seja, os anos finais do Ensino Fundamental). Para tanto, buscaremos, entre outras coisas, descrever a primeira, segunda e terceira versões do documento citado, numa tentativa de capturar as trajetórias de cada uma – enfatizando os contextos históricos de elaboração das mesmas versões, pois são distintos entre si. Acrescentando à proposição acima, pretendemos salientar que a BNCC e suas versões fazem parte da classificação histórica-temporal denominada de História Recente por terem sido elaboradas há poucos anos atrás: a primeira versão foi elaborada em 2015, a segunda em 2016 e a última versão foi aprovada em 2017 pelo Conselho Nacional de Educação (CNE). Para além, refletiremos também acerca das permanências e (supostas) rupturas que estão presentes na Base para os currículos das instituições educacionais brasileiras. Nesta dissertação nos valemos da metodologia onde nosso estudo se baseou na abordagem qualitativa, em que se adotou estrategicamente a combinação das pesquisas bibliográfica/ documental para analisar nossa documentação e as historiografias consultadas. Para tanto, nos ancoramos teoricamente no Ciclo de Políticas de Stephen Ball e Richard Bowe, sobretudo nos dois contextos (contexto de influência e contexto de produção de texto), por entender que a política relacionada aos currículos precisa ser examinada em relação ao seu contexto.
publishDate 2021
dc.date.none.fl_str_mv 2021-12-22
2023-05-29T18:08:22Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv LAVINAS, Carla Cristina da Silva. A BNCC e a definição de um currículo para a disciplina história: análise das três versões da BNCC e a história a ser ensinada nos anos finais do Ensino Fundamental. 2021. 101 f. Dissertação (Mestrado em História Social) – Faculdade de Formação de Professores, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, São Gonçalo, 2021.
http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/19668
identifier_str_mv LAVINAS, Carla Cristina da Silva. A BNCC e a definição de um currículo para a disciplina história: análise das três versões da BNCC e a história a ser ensinada nos anos finais do Ensino Fundamental. 2021. 101 f. Dissertação (Mestrado em História Social) – Faculdade de Formação de Professores, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, São Gonçalo, 2021.
url http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/19668
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores
Brasil
UERJ
Programa de Pós-Graduação em História Social
publisher.none.fl_str_mv Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores
Brasil
UERJ
Programa de Pós-Graduação em História Social
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ
instname:Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
instacron:UERJ
instname_str Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
instacron_str UERJ
institution UERJ
reponame_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ
collection Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ
repository.name.fl_str_mv Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
repository.mail.fl_str_mv bdtd.suporte@uerj.br
_version_ 1818990683203043328

Registros relacionados