Os contos africanos e os podcasts como produções que reverberam entre crianças e professora: investigando caminhos para uma prática antirracista na escola
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Data de Publicação: | 2023 |
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Tipo de documento: | Dissertação |
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Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ |
Texto Completo: | http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/20774 |
Resumo: | This research sought to understand the reverberations and meanings about ethnic-racial self-recognition that were caused by the reading of African tales and the production of podcasts by children from a fifth grade class in the municipal network of Rio de Janeiro, in their school lives. Its central objective was to investigate ways for anti-racist practice in the classroom, based on reading and reflection on African tales and the production of podcasts, recognizing the school as a space for the production of expanded knowledge. Its nature is qualitative, within the field of (auto)biographical research, dialoguing with studies of/in/with the school dynamic. It assumes a methodological option of a narrative perspective in three dimensions, that regards the production of data, the recording of the path and the way of producing knowledge (PRADO; SOLIGO; SIMAS, 2014). Therefore, the reading of African tales in the classroom and the production of podcasts were configured as elements that trigger reflections and problematization of issues that addressed themes of everyday life, as well as raised themes related to African civilizing values (TRINDADE, 2005) such as: ancestry, orality, ethics, collectivity, religiosity, cooperation and memory. The research findings, in dialogue with authors who gave theoretical and epistemological support to the work, such as Hampâtè Bâ (1994; 1999; 2005, 2010), Ramose (2002; 2010), Noguera (2002), Kpholo (2022), among others/ as, allowed me to realize that in addition to the reverberations of an ethical nature, of ethnic-racial self-recognition, of reflections on society and human life, provoked by the reading of the stories and the production of the podcasts, in the children, in the families and also in the researcher, the tales were revealing themselves as powerful tools for entangling knowledge. |
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Dissertação (Mestrado em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais) – Faculdade de Formação de Professores, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, São Gonçalo, 2023.http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/20774This research sought to understand the reverberations and meanings about ethnic-racial self-recognition that were caused by the reading of African tales and the production of podcasts by children from a fifth grade class in the municipal network of Rio de Janeiro, in their school lives. Its central objective was to investigate ways for anti-racist practice in the classroom, based on reading and reflection on African tales and the production of podcasts, recognizing the school as a space for the production of expanded knowledge. Its nature is qualitative, within the field of (auto)biographical research, dialoguing with studies of/in/with the school dynamic. It assumes a methodological option of a narrative perspective in three dimensions, that regards the production of data, the recording of the path and the way of producing knowledge (PRADO; SOLIGO; SIMAS, 2014). Therefore, the reading of African tales in the classroom and the production of podcasts were configured as elements that trigger reflections and problematization of issues that addressed themes of everyday life, as well as raised themes related to African civilizing values (TRINDADE, 2005) such as: ancestry, orality, ethics, collectivity, religiosity, cooperation and memory. The research findings, in dialogue with authors who gave theoretical and epistemological support to the work, such as Hampâtè Bâ (1994; 1999; 2005, 2010), Ramose (2002; 2010), Noguera (2002), Kpholo (2022), among others/ as, allowed me to realize that in addition to the reverberations of an ethical nature, of ethnic-racial self-recognition, of reflections on society and human life, provoked by the reading of the stories and the production of the podcasts, in the children, in the families and also in the researcher, the tales were revealing themselves as powerful tools for entangling knowledge.A presente pesquisa buscou compreender as reverberações e sentidos, relacionados ao autoreconhecimento étnico-racial, provocados pela leitura de contos africanos e pela produção de podcasts com crianças de uma turma de quinto ano da rede municipal do Rio de Janeiro, no cotidiano escolar. Teve como objetivo central investigar caminhos para a prática antirracista em sala de aula, a partir da leitura e reflexão sobre os contos africanos e a produção de podcasts, reconhecendo a escola como espaço de produção de saberes outros. Sua natureza é qualitativa e se inscreve no campo da pesquisa (auto)biográfica, dialogando com os estudos do/no/com o cotidiano escolar. Assume uma opção metodológica de perspectiva narrativa em três dimensões, no que diz respeito à produção de dados, ao registro do percurso, e ao modo de produzir conhecimento (PRADO; SOLIGO; SIMAS, 2014). Assim sendo, a leitura de contos africanos em sala de aula e a produção dos podcasts se configuraram como elementos disparadores de reflexões e problematizações de questões que abordavam temas da vida cotidiana, como também levantaram temáticas relacionadas aos valores civilizatórios africanos (TRINDADE, 2005) tais como: ancestralidade, oralidade, ética, coletividade, religiosidade, cooperação e memória. Os movimentos da pesquisa em diálogo com autores, que deram sustentação teóricoepistemológica ao trabalho, tais como Hampâtè Bâ (1994; 1999; 2005, 2010), Ramose (2002; 2010), Noguera (2002), Kpholo (2022), dentre outros/as, me possibilitaram perceber que para além das reverberações de caráter ético, de autorreconhecimento étnico-racial, de reflexões sobre a sociedade e a vida humana, provocadas pelas leituras dos contos e pela produção dos podcasts, nas crianças, nas famílias e também na pesquisadora, os contos foram se revelando como potentes ferramentas de enredamento de saberes.Submitted by Antônio Luiz CEH/D (zergelprimo@yahoo.com.br) on 2023-12-07T19:43:45Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Priscila Marques Mateus da Silva.pdf: 9599553 bytes, checksum: 420c324843ed90c32cbc0de77b522882 (MD5)Made available in DSpace on 2023-12-07T19:43:45Z (GMT). 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