Conexões entre docentes na América Latina em Expedição Pedagógica

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ramos, Isabele Cristina Fonseca
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: isabelecfr@gmail.com
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ
Texto Completo: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/18710
Resumo: El objetivo principal de esta disertación es una investigación sobre la formación del maestro desde la perspectiva de la Expedición Pedagógica, un movimiento que se originó en Colombia en la década de 1980 y se ha experimentado en varios países de América Latina. Consiste en el desarrollo físico de maestros y maestros que viajan, dejando sus hogares, escuelas, comunidades y diferentes espacios educativos para conocer otros lugares, otras realidades educativas. Es una investigación cualitativa, que tiene como referencias: Michael de Ceteau, Carlos Sckliar y Denise Najmanovich y quienes están vinculados al Programa de Posgrado: Procesos Formativos y Desigualdades Sociales de la Facultad de la Universidad de Río de Janeiro y si articula las acciones que realiza el colectivo: Red de Maestros que Narran sobre Infancia, Alfabetización, Lectura y Escritura (REDEALE) que desde 2015 ha desarrollado estudios e investigaciones con redes y colectivos docentes latinoamericanos. Para esta disertación utilizo los caminos históricos y metodológicos encontrados en las investigaciones que llevo a cabo sobre el tema de la expedición pedagógica, de las cuales tengo diferentes referencias teóricas, entre las cuales destaco a las autoras María del Pilar Unda, Leonor Rodríguez Valbuena y Nubia Forero. Además de la encuesta bibliográfica, la experiencia vivida en 2018 en Perú también fue una fuente para la presente investigación, que consiste en la participación del colectivo REDEALE en la "IV Reunión de Redes y Colectivos de Maestros Peruanos", como una Expedición Pedagógica ocupar una buena parte del tiempo del evento. Con el objetivo de contribuir a la reflexión sobre los significados de la expedición pedagógica para docentes latinoamericanos, la investigación también incluyó conversaciones con nuevos docentes peruanos y colombianos. Las conclusiones de este movimiento de investigación me permitieron reconocer que la formación del maestro desde la perspectiva de la Expedición Pedagógica tiene características únicas que proporcionan una forma de construcción colectiva de conocimiento y posibles prácticas pedagógicas gracias a la reunión entre redes y maestros colectivos y profesores, educadoras y educadores y sus propias experiencias.
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Dissertação (Mestrado em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais) - Faculdade de Formação de Professores, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, São Gonçalo, 2020.http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/18710El objetivo principal de esta disertación es una investigación sobre la formación del maestro desde la perspectiva de la Expedición Pedagógica, un movimiento que se originó en Colombia en la década de 1980 y se ha experimentado en varios países de América Latina. Consiste en el desarrollo físico de maestros y maestros que viajan, dejando sus hogares, escuelas, comunidades y diferentes espacios educativos para conocer otros lugares, otras realidades educativas. Es una investigación cualitativa, que tiene como referencias: Michael de Ceteau, Carlos Sckliar y Denise Najmanovich y quienes están vinculados al Programa de Posgrado: Procesos Formativos y Desigualdades Sociales de la Facultad de la Universidad de Río de Janeiro y si articula las acciones que realiza el colectivo: Red de Maestros que Narran sobre Infancia, Alfabetización, Lectura y Escritura (REDEALE) que desde 2015 ha desarrollado estudios e investigaciones con redes y colectivos docentes latinoamericanos. Para esta disertación utilizo los caminos históricos y metodológicos encontrados en las investigaciones que llevo a cabo sobre el tema de la expedición pedagógica, de las cuales tengo diferentes referencias teóricas, entre las cuales destaco a las autoras María del Pilar Unda, Leonor Rodríguez Valbuena y Nubia Forero. Además de la encuesta bibliográfica, la experiencia vivida en 2018 en Perú también fue una fuente para la presente investigación, que consiste en la participación del colectivo REDEALE en la "IV Reunión de Redes y Colectivos de Maestros Peruanos", como una Expedición Pedagógica ocupar una buena parte del tiempo del evento. Con el objetivo de contribuir a la reflexión sobre los significados de la expedición pedagógica para docentes latinoamericanos, la investigación también incluyó conversaciones con nuevos docentes peruanos y colombianos. Las conclusiones de este movimiento de investigación me permitieron reconocer que la formación del maestro desde la perspectiva de la Expedición Pedagógica tiene características únicas que proporcionan una forma de construcción colectiva de conocimiento y posibles prácticas pedagógicas gracias a la reunión entre redes y maestros colectivos y profesores, educadoras y educadores y sus propias experiencias.Esta dissertação tem como centralidade uma investigação sobre a formação docente na perspectiva da Expedição Pedagógica, movimento originado na Colômbia na década de 1980 e que vem sendo vivenciado em diversos países da América Latina. Consiste no deslocamento físico de professoras e professores que viajam, saindo de suas residências, escolas, comunidades e espaços educativos diversos para conhecerem outros lugares, outras realidades educacionais. Trata-se de uma pesquisa, de natureza qualitativa, que tem como referências: Michael de Ceteau, Carlos Sckliar e Denise Najmanovich e que esteve vinculada ao Programa de Pós-Graduação: Processos Formativos e Desigualdades Sociais da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro e se articula às ações realizadas pelo coletivo: Rede de Docentes que Narram sobre Infância, Alfabetização, Leitura e Escrita (REDEALE) que desde 2015 vem desenvolvendo estudos e pesquisas com redes e coletivos docentes latino-americanos. Para esta dissertação trago os percursos históricos e metodológicos encontrados nas investigações que realizei sobre o tema Expedição Pedagógica, onde contei com distintos referenciais teóricos, dentre eles destaco os autores María del Pilar Unda, Leonor Rodriguez Valbuena e Nubia Forero. Além do levantamento bibliográfico, igualmente se constituiu como fonte para a presente investigação a experiência vivida em 2018, no Peru, que consistiu na participação do coletivo REDEALE no “IV Encuentro de Redes e Coletivos Docentes Peruanos”, no qual uma Expedição Pedagógica ocupou boa parte do tempo do evento. Objetivando contribuir com a reflexão sobre os sentidos da Expedição Pedagógica para os/as docentes latino-americanos/as, a pesquisa incluiu também conversas com nove professoras e professores peruanos e um colombiano. As conclusões deste movimento de investigação me permitiram reconhecer que a formação docente na perspectiva da Expedição Pedagógica possui caracteríticas singulares que apontam para um caminho de construção coletiva de saberes e práticas pedagógicas possibilitado pelo encontro entre redes e coletivos de professoras e professores, educadoras e educadores e suas próprias experiências.Submitted by Lilian CEH/D (liliankroff@gmail.com) on 2022-11-29T14:25:29Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Isabele Cristina Fonseca Ramos - 2020 - Completa.pdf.pdf: 2407765 bytes, checksum: e2b456277563e829945bc709ed6d24b5 (MD5)Made available in DSpace on 2022-11-29T14:25:29Z (GMT). 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