Ser professor de geografia: divagações, ações e reflexões

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Freitas, Maria Isabel Castreghini de
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Geopauta
Texto Completo: https://periodicos2.uesb.br/index.php/geo/article/view/5955
Resumo: This article intends to share the reflections of authors who develop studies in Geography, teacher education and quality of education combined with ramblings and professional experiences of the author regarding the Geography teacher identity, the initial formation in Geography, as well as continuing education experiences at CECEMCA/UNESP (2004 - 2009). Among the challenges presented to the reader, in the light of the discussions presented in the text, are thinking about the way in which the initial formation of teachers in universities has been conducted, suggesting integrating actions of disciplines, continuous pedagogical actions involving educational systems and universities. and the proposition of continuing teacher education based on the exchange of experiences between peers and the needs of teachers and schools.
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spelling Ser professor de geografia: divagações, ações e reflexõesSea un Profesor de Geografía: divagaciones, acciones y reflexionesBe a Geography Teacher: divagations, actions and reflectionsGeografia, identidade docente, formação continuadaEnsinoGeografiaCartografiaGeografía, identidad docente, educación continuaDocencia. Geografía. CartografíaGeography, teaching identity, continuing educationTeaching. Geography. CartographyThis article intends to share the reflections of authors who develop studies in Geography, teacher education and quality of education combined with ramblings and professional experiences of the author regarding the Geography teacher identity, the initial formation in Geography, as well as continuing education experiences at CECEMCA/UNESP (2004 - 2009). Among the challenges presented to the reader, in the light of the discussions presented in the text, are thinking about the way in which the initial formation of teachers in universities has been conducted, suggesting integrating actions of disciplines, continuous pedagogical actions involving educational systems and universities. and the proposition of continuing teacher education based on the exchange of experiences between peers and the needs of teachers and schools.Este artículo pretende compartir las reflexiones de los autores que desarrollan estudios en Geografía, educación docente y calidad de la educación combinados con divagaciones y experiencias profesionales del autor con respecto a la identidad del profesor de Geografía, la formación inicial en Geografía, así como experiencias de educación continua en CECEMCA / UNESP (2004 - 2009). Entre los desafíos planteados al lector, a la luz de las discusiones presentadas en el texto, está pensar en la forma en que se ha llevado a cabo la formación inicial de docentes en las universidades, sugiriendo acciones integradas de disciplinas, acciones pedagógicas continuas que involucran sistemas educativos y universidades y la propuesta de formación continua del profesorado basada en el intercambio de experiencias entre compañeros y las necesidades de los docentes y de las escuelas.Este artigo pretende compartilhar reflexões de autores que desenvolvem estudos em Geografia, formação docente e qualidade de ensino combinados com divagações e experiências profissionais da autora no que concerne à identidade docente de Geografia, a formação inicial em Geografia, bem como experiências de formação continuada no CECEMCA/UNESP (2004 – 2009). Dentre os desafios colocados ao leitor, diante das discussões apresentadas no texto, ficam o pensar na forma como se vem conduzindo a formação inicial dos professores nas Universidades, sugerindo ações intergradoras de disciplinas, ações pedagógicas de caráter contínuo envolvendo os sistemas de ensino e as Universidades e a proposição da formação continuada de professores pautada na troca de experiências entre os pares e nas necessidades dos docentes e das escolasEdições UESB2019-12-29info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/geo/article/view/595510.22481/rg.v3i4.5955Geopauta; v. 3 n. 4 (2019): Número Especial; 19-38Geopauta; Vol. 3 No. 4 (2019): Special Number; 19-38Geopauta; Vol. 3 Núm. 4 (2019): Numero Especial; 19-382594-5033reponame:Geopautainstname:Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)instacron:UESBporhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/geo/article/view/5955/4527Copyright (c) 2020 Geopautahttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessFreitas, Maria Isabel Castreghini de2021-03-09T21:23:50Zoai:periodicos.periodicos2.uesb.br:article/5955Revistahttp://periodicos2.uesb.br/index.php/geo/oai2594-50332594-5033opendoar:2021-03-09T21:23:50Geopauta - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)false
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