FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO DAS RELAÇÕES ÉTNICO RACIAIS: UM ESTUDO COMPARATIVO ENTRE PUBLICAÇÕES CIENTÍFICAS NO PARÁ (INDÍGENA) E NA BAHIA (AFRODESCENDENTE)

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: do Amarante, Karolina Carvalho
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: Rodrigues, Gilberto César Lopes
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Práxis Educacional (Online)
Texto Completo: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/6835
Resumo: Este estudio tiene como tema la formación de maestros para la enseñanza de las relaciones étnico-raciales. La investigación fue motivada por la intención de comparar la producción científica sobre el tema en dos regiones geográficas y étnicas diferentes, una predominantemente indígena y la otra de ascendencia africana, con la perspectiva de revelar qué publicaciones académicas de estas regiones examinan y sugieren sobre la formación de docentes en el campo de las relaciones étnico-raciales. La pregunta guía fue: ¿qué publicaciones de educación académica en el área de capacitación docente para las relaciones étnico-raciales publican en regiones con predominantemente afrodescendientes y qué publican en regiones predominantemente indígenas? ¿Qué se examinan y se sugieren para esta capacitación? Se eligieron las regiones de Santarém-PA y Vitória da Conquista-BA porque tienen una gran cantidad de grupos étnicos indígenas y quilombolas, respectivamente, y revistas académicas en el campo de la educación en las universidades locales (Exitus - UFOPA y Praxis Educacional - UESB). Es una investigación de exploración bibliográfica cuya recopilación de datos consistió en la búsqueda de producciones científicas en el período comprendido entre 2011 y 2020 centrado en los marcadores "formación docente" y "relaciones étnico- raciales". Inferimos que predominantemente las producciones encontradas abordan la adecuación curricular para la enseñanza de las relaciones étnico-raciales para la implementación de las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales a la luz de la Ley no 10.639 / 03, ninguna sugiere técnicas o métodos para el formación y todas las producciones dirigidas a afrodescendientes.
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spelling FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO DAS RELAÇÕES ÉTNICO RACIAIS: UM ESTUDO COMPARATIVO ENTRE PUBLICAÇÕES CIENTÍFICAS NO PARÁ (INDÍGENA) E NA BAHIA (AFRODESCENDENTE)FORMACIÓN DE PROFESORES PARA LA ENSEÑANZA DE RELACIONES ÉTNICAS RACIALES: UN ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE PUBLICACIONES CIENTÍFICAS EN PARÁ (INDÍGENA) Y BAHIA (AFRODESCENDENTE)TEACHER TRAINING FOR TEACHING RACIAL ETHNIC RELATIONSHIPS: A COMPARATIVE STUDY BETWEEN SCIENTIFIC PUBLICATIONS IN PARÁ (INDIGENOUS) AND BAHIA (AFRODESCENDENTE)Formação de professoresEducação para as relações étnico raciaisRevista Exitus e Praxis EducacionalFormación de profesoresEducación para las relaciones raciales étnicasRevista Exitus y Praxis EducacionalTeacher trainingEducation for ethnic racial relationsExitus and Praxis Educacional MagazineEste estudio tiene como tema la formación de maestros para la enseñanza de las relaciones étnico-raciales. La investigación fue motivada por la intención de comparar la producción científica sobre el tema en dos regiones geográficas y étnicas diferentes, una predominantemente indígena y la otra de ascendencia africana, con la perspectiva de revelar qué publicaciones académicas de estas regiones examinan y sugieren sobre la formación de docentes en el campo de las relaciones étnico-raciales. La pregunta guía fue: ¿qué publicaciones de educación académica en el área de capacitación docente para las relaciones étnico-raciales publican en regiones con predominantemente afrodescendientes y qué publican en regiones predominantemente indígenas? ¿Qué se examinan y se sugieren para esta capacitación? Se eligieron las regiones de Santarém-PA y Vitória da Conquista-BA porque tienen una gran cantidad de grupos étnicos indígenas y quilombolas, respectivamente, y revistas académicas en el campo de la educación en las universidades locales (Exitus - UFOPA y Praxis Educacional - UESB). Es una investigación de exploración bibliográfica cuya recopilación de datos consistió en la búsqueda de producciones científicas en el período comprendido entre 2011 y 2020 centrado en los marcadores "formación docente" y "relaciones étnico- raciales". Inferimos que predominantemente las producciones encontradas abordan la adecuación curricular para la enseñanza de las relaciones étnico-raciales para la implementación de las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales a la luz de la Ley no 10.639 / 03, ninguna sugiere técnicas o métodos para el formación y todas las producciones dirigidas a afrodescendientes.O presente estudo tem como tema a formação de professores para o ensino das relações étnico-raciais. A pesquisa foi motivada pela intenção de comparar a produção científica sobre o tema em duas regiões diferentes geográfica e etnicamente, sendo uma predominantemente indígena e, a outra, afrodescendente, na perspectiva de desvelar o que publicações acadêmicas dessas regiões examinam e sugerem sobre a formação de professores no campo das relações étnico-raciais. A questão norteadora foi: o que revistas acadêmicas de educação na área de formação de professores para as relações étnico-raciais publicam em regiões de presença predominantemente de afrodescendentes e o que publicam em regiões predominantemente indígenas. O que são examinados e sugeridos para essa formação? Escolheu-se as regiões de Santarém-PÁ e Vitória da Conquista-BA por reunirem grande número de grupos étnicos indígenas e quilombolas, respectivamente, e revistas acadêmicas na área da educação em universidades locais (Exitus – UFOPA e Práxis Educacional – UESB). Trata-se de uma pesquisa de exploração bibliográfica cujo levantamento dos dados consistiu na busca das produções científicas nas revistas no período entre 2011 a 2020 centrados nos marcadores “formação de professores” e “relações étnico-raciais”. Inferimos que predominantemente as produções encontradas abordam a adequação curricular para o ensino das relações étnico-raciais para a implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais à luz da Lei nº10.639/03, nenhuma sugere técnicas ou métodos para a formação e todas produções abordavam afrodescendentes.This study is about the training of teachers for ethnic-racial relations. The research was motivated by the intention to compare the scientific production on the subject in two different regions geographically and ethnically, one being predominantly indigenous and the other, Afro-descendant, with the perspective of unveiling what academic publications from these regions examine and suggest about teacher training for ethnic-racial relations. The guiding question was: what academic education magazines in the area of teacher training for ethnic-racial relations publish in regions predominantly afro-descendants and what they publish in predominantly indigenous regions. What are examined and suggested for this training? The regions of Santarém-PÁ and Vitória da Conquista-BA were chosen because they brought together a large number of indigenous and quilombola ethnic groups, respectively, and for having academic magazines in the field of education at local universities (Exitus - UFOPA and Praxis Educacional - UESB). This study involved research of bibliographic exploration whose data collection consisted of the search for scientific productions in this magazines in the period between 2011 and 2020 centered on the markers "teacher training" and "ethnic-racial relations". We infer that predominantly the described productions deal with the curricular adequacy for the teaching of ethnic-racial relations for the implementation of the National Curriculum Guidelines for the Education of Ethnic-Racial Relations in the light of Law no 10.639 / 03, there is no suggestion of techniques or methods for the teaching of ethnic-racial relations and all productions aimed at people of African-descent.Edições UESB2020-07-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos Paresapplication/pdfhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/683510.22481/praxisedu.v16i40.6835Práxis Educacional; v. 16 n. 40 (2020): Perspectivas para pensar as cidades: infâncias, educação, democracia e justiça (jul/set); 258-274Práxis Educacional; Vol. 16 Núm. 40 (2020): Perspectivas para pensar as cidades: infâncias, educação, democracia e justiça (jul/set); 258-274Práxis Educacional; Vol. 16 No. 40 (2020): Perspectivas para pensar as cidades: infâncias, educação, democracia e justiça (jul/set); 258-2742178-26791809-0249reponame:Práxis Educacional (Online)instname:Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)instacron:UESBporhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/6835/4821Copyright (c) 2020 Práxis Educacionalinfo:eu-repo/semantics/openAccessdo Amarante, Karolina CarvalhoRodrigues, Gilberto César Lopes2021-03-22T23:22:11Zoai:periodicos.periodicos2.uesb.br:article/6835Revistahttp://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/indexPUBhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/oaipraxisedu@uesb.edu.br||2178-26791809-0249opendoar:2021-03-22T23:22:11Práxis Educacional (Online) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)false
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