EGRESS FROM A MASTER EDUCATION COURSE: PROFILE, AND TEACHING PROFESSIONAL DEVELOPMENT

• Autor(a) principal: Gonçalves, Susély Aparecida Fonseca
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: Resende, Marilene Ribeiro
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Práxis Educacional (Online)
• Texto Completo: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/6430
• topic: Egreso; Posgraduación; Educación; Egress; Postgraduate studies; Education; Egresso; Pós-Graduação; Educação

Este artículo presenta los resultados de una investigación con enfoque mixto, que buscó perfilar e investigar las contribuciones del curso de maestría de una universidad ubicada en la región de Triangulo Mineiro - MG, para el desarrollo profesional de egresos de 2003 a 2015, que , al ingresar, trabajaron en la educación superior. El corpus de análisis resultó de un cuestionario respondido por 44 de estos graduados, y de una entrevista semiestructurada con ocho de ellos. Se basa en autores que discuten la educación de posgrado (Severino, 2006 y 2009; Cury, 2005); en investigadores que se ocupan del desarrollo profesional docente (Marcelo García, 1999; Cunha, 2010, 2017). La mayoría de los graduados del institución investigado construyeron su trayectoria de formación y desempeño en instituciones privadas de educación superior. Tienen la necesidad de mejorar profesionalmente y el deseo de avanzar en su carrera, que son las principales razones para obtener un título de maestría, pero pocos tenían becas, con el lanzamiento de actividades profesionales o la reducción de la carga de trabajo para completar el curso. La contribución más importante al desarrollo profesional docente, según los participantes, fue la profundización del conocimiento. La preparación para la actividad de investigación fue indicada por la mayoría, pero no es la más significativa, ya que estos graduados no siem