PESQUISA-FORMAÇÃO E NARRATIVA DE SI: AGENTIVIDADE E SUAS DINÂMICAS FIGURACIONAIS NO SENTIR-SE PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA

• Autor(a) principal: Ponciano, Nilton Paulo
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Lima, Augusto José Savedra
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Práxis Educacional (Online)
• Texto Completo: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/8024
• topic: Biografía; Formación docente; Investigación narrativa; Biografização; Formação de professor; Pesquisa narrativa; Biografy; Teacher training; Narrative Research

El texto aborda una investigación basada en trabajar la narrativa a través de la reflexividad de lo vivido, en la construcción de una representación del sentimiento de ser docente, a partir de la mediación de la autoconciencia / autoconciencia, en el estudio de la acción narrativa del sujeto sobre el sujeto. mundo, en un movimiento relacional que el individuo construye estando en el mundo, como construcción epistemológica y ontológica, compartida entre los involucrados en / en la investigación, distanciándose del concepto de conocimiento científico como producción que delimita jerárquicamente el rol del investigador y el investigado. Su fundamento teórico es percibir al sujeto en su singular universalidad, tejido en el universo de la historia humana y en la singularidad de su proyecto de vida. Así, el texto tiene como objetivo analizar cómo se construye la formación del profesor a través del sesgo de la narrativa de los profesores de lengua portuguesa. A través de un camino metodológico, se eligió la Historia Oral, desde la perspectiva de la historia oral de la vida, mediante el análisis de la narrativa de uno mismo como parte del proceso de formación de estos profesionales, que dirigió la mirada hacia la literatura narrativa como punto de partida para la generación de datos. A partir de lo observado, se encontró que la reflexión sobre los procesos de formación docente a través de la perspectiva de su historia de vida se manifiesta en una propuesta para la construcción del conocimiento científico que considera el autoconstrucción como una sustancia elemental, es decir, se manifiesta en la perspectiva epistemológico en el que la preocupación por el sujeto es también ontológica, ya que lo considera como un agente sociopolítico.