A valorização da cultura popular e da oralidade na EJAI: experiências formativas do PIBID contribuindo para a construção dos modos de ensinar
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2019 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da Universidade Federal de Alagoas (UFAL) |
Texto Completo: | http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/7828 |
Resumo: | The present work is based on the experience in two projects, linked to the Institutional Program of Teaching Initiation Scholarships (PIBID), of the Distance Pedagogy course of the Federal University of Alagoas. The objective was to contribute to the reflection on the relationship between the student’s cultural references and the pedagogical practice in the classroom, starting from two projects developed with two classes of the 1st phase of the 1st segment of Young Adults and Aged Education (EJAI), in a school of the municipal education network of Maceió, Alagoas; involving, in one class, the use of the newspaper, and in another, the cordel. The adopted methodology was based on the qualitative research with case study approach. The experience lived during the projects highlighted the importance of a reflective teaching practice that respects the characteristic heterogeneity of the EJAI classes, seeking the systematization of the contents; with the use of a didactic sequence that enhances student’s learning through the appreciation of their orality and their cultural background as a basis for the development of reading and writing. The results show that the use of a didactic sequence favoring orality can contribute significantly to the development of reading and writing skills of the EJAI and that the experience in PIBID brings consistent foundations for Pedagogy education, as it enables the reflective exercise of teaching action and in-depth dialogue between theory and professional practice. In addition, it was possible to see the importance of PIBID in the initial formation of Pedagogues, especially in the context of EJAI. |
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A valorização da cultura popular e da oralidade na EJAI: experiências formativas do PIBID contribuindo para a construção dos modos de ensinarThe valuation of popular culture and orality in EJA(I): formative experiences of pibid contributing to the construction of ways of teachingDidáticaPIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência)Formação de ProfessoresEJAI (Educação de Jovens Adultos e Idosos)DidacticsTeacher trainingCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO DE ADULTOSThe present work is based on the experience in two projects, linked to the Institutional Program of Teaching Initiation Scholarships (PIBID), of the Distance Pedagogy course of the Federal University of Alagoas. The objective was to contribute to the reflection on the relationship between the student’s cultural references and the pedagogical practice in the classroom, starting from two projects developed with two classes of the 1st phase of the 1st segment of Young Adults and Aged Education (EJAI), in a school of the municipal education network of Maceió, Alagoas; involving, in one class, the use of the newspaper, and in another, the cordel. The adopted methodology was based on the qualitative research with case study approach. The experience lived during the projects highlighted the importance of a reflective teaching practice that respects the characteristic heterogeneity of the EJAI classes, seeking the systematization of the contents; with the use of a didactic sequence that enhances student’s learning through the appreciation of their orality and their cultural background as a basis for the development of reading and writing. The results show that the use of a didactic sequence favoring orality can contribute significantly to the development of reading and writing skills of the EJAI and that the experience in PIBID brings consistent foundations for Pedagogy education, as it enables the reflective exercise of teaching action and in-depth dialogue between theory and professional practice. In addition, it was possible to see the importance of PIBID in the initial formation of Pedagogues, especially in the context of EJAI.O presente trabalho baseia-se na experiência em dois projetos, vinculados ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID), do curso de Pedagogia a Distância da Universidade Federal de Alagoas. Teve como objetivo contribuir com a reflexão sobre relação entre as referências culturais dos(as) alunos(as) e a prática pedagógica em sala de aula, partindo de dois projetos desenvolvidos junto a duas turmas da 1ª fase, do 1º segmento da Educação de Jovens Adultos e Idosos (EJAI), em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Maceió, Alagoas; envolvendo, em uma turma, o uso do jornal, e em outra, o cordel. A metodologia adotada fundamentou-se na pesquisa qualitativa com abordagem do estudo de caso. A experiência vivida durante os projetos ressaltou a importância de um fazer docente reflexivo, que respeite a heterogeneidade característica das turmas da EJAI, buscando a sistematização dos conteúdos; com o uso de uma sequência didática que potencialize a aprendizagem dos(as) alunos(as), por meio da valorização da oralidade e da bagagem cultural dos mesmos, como base para o desenvolvimento da leitura e da escrita. Nos resultados, constata-se que o uso de sequência didática privilegiando a oralidade pode contribuir significativamente para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita da EJAI e que a experiência no PIBID traz fundamentos consistentes para a formação em Pedagogia, pois possibilita o exercício reflexivo da ação docente e o diálogo aprofundado entre a teoria e a prática profissional. Além disso, foi possível constatar a importância do PIBID na formação inicial dos (as) Pedagogos (as), especialmente no âmbito da EJAI.Universidade Federal de AlagoasBrasilCurso de Pedagogia Ensino a DistânciaUFALViana, Maria Aparecida Pereirahttp://lattes.cnpq.br/5842179916349442Barros, Abdízia Maria Alveshttp://lattes.cnpq.br/8978186925444582Cavalcante, Valéria Camposhttp://lattes.cnpq.br/6189537710156188Souza, Emanuelle de Oliveira2021-05-19T16:13:59Z2022-05-192021-05-19T16:13:59Z2019-12-15info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfSOUZA, Emanuelle de Oliveira. A valorização da cultura popular e da oralidade na EJA(I): experiências formativas do pibid contribuindo para a construção dos modos de ensinar. 2019. 31 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura Plena em Pedagogia) - Centro de Educação, Núcleo de Educação a Distância/NEAD, Curso de Pedagogia - Pólo Maceió, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2021.http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/7828porinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccessreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal de Alagoas (UFAL)instname:Universidade Federal de Alagoas (UFAL)instacron:UFAL2021-05-19T16:13:59Zoai:www.repositorio.ufal.br:riufal/7828Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.ufal.br/oai/requestri@sibi.ufal.bropendoar:2021-05-19T16:13:59Repositório Institucional da Universidade Federal de Alagoas (UFAL) - Universidade Federal de Alagoas (UFAL)false |
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