O ensino da argumentação: uma experiência didática com o artigo de opinião no curso de letras

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa
Data de Publicação: 2010
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal de Alagoas (UFAL)
Texto Completo: http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/1321
Resumo: This dissertation reports a didactic experience aimed at teaching argumentation among Language Course students from the first level at UNEAL (Universidade Estadual de Alagoas). The relevance of the work is due to the effort of trying to remedy the recognized textual-discursive deficit of newcomers students to the university, especially in relation to formal and argumentative written texts. This failure brings preoccupation because the teaching formation course in Languages aims at training professionals to teach the mother tongue and foreign languages at regular schools. The work is characterized as a collaborative action research, assuming the aspect of a didactic-pedagogic intervention. The methodology is basically qualitative and used questionnaires, field diary, interview and analysis of the textual corpus represented by the written production of the collaborator students. The theoretical foundation is based on rhetorical and argumentative studies and on the theory of genres in sociointeracional conception (Marcuschi, 2002) and on socio-rhetorical view that considers genre as a social action, motivated by a rhetorical situation (Miller, 1994, 2009; Swales, 1990; Bazerman, 2005). The work also focuses on argumentation as a discursive activity, whose achievement in the linguistic surface is susceptible to textual and linguistic-grammatical studies. In this sense, a didactic treatment was given to discourse markers based on Textual Linguistics, with special emphasis on interphrasal connectors. From the didactic point of view, the action research had two phases: the Implicit Instruction phase, which served as immersion and exposure of students to the Opinion Article genre, and the Explicit Instruction phase, in which the elements of textual structure were taught, as well as types of arguments and the logical and discursive markers that regularly appear in the opinion genres. The results from the action research carried out demonstrated a reasonable improvement of the writing process among the majority of the students, especially in relation to the argumentative text studied.
id UFAL_c202c9bc12eb709e80022900fe079c2a
oai_identifier_str oai:www.repositorio.ufal.br:riufal/1321
network_acronym_str UFAL
network_name_str Repositório Institucional da Universidade Federal de Alagoas (UFAL)
repository_id_str
spelling O ensino da argumentação: uma experiência didática com o artigo de opinião no curso de letrasArgumentation teaching: a didatic experience with the opinion article in language courseEducaçãoArgumentaçãoGênero textualArtigo de opiniãoMarcadores argumentativosRetóricaArgumentationTextual genreOpinion articleArgumentative markersRethoricCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOThis dissertation reports a didactic experience aimed at teaching argumentation among Language Course students from the first level at UNEAL (Universidade Estadual de Alagoas). The relevance of the work is due to the effort of trying to remedy the recognized textual-discursive deficit of newcomers students to the university, especially in relation to formal and argumentative written texts. This failure brings preoccupation because the teaching formation course in Languages aims at training professionals to teach the mother tongue and foreign languages at regular schools. The work is characterized as a collaborative action research, assuming the aspect of a didactic-pedagogic intervention. The methodology is basically qualitative and used questionnaires, field diary, interview and analysis of the textual corpus represented by the written production of the collaborator students. The theoretical foundation is based on rhetorical and argumentative studies and on the theory of genres in sociointeracional conception (Marcuschi, 2002) and on socio-rhetorical view that considers genre as a social action, motivated by a rhetorical situation (Miller, 1994, 2009; Swales, 1990; Bazerman, 2005). The work also focuses on argumentation as a discursive activity, whose achievement in the linguistic surface is susceptible to textual and linguistic-grammatical studies. In this sense, a didactic treatment was given to discourse markers based on Textual Linguistics, with special emphasis on interphrasal connectors. From the didactic point of view, the action research had two phases: the Implicit Instruction phase, which served as immersion and exposure of students to the Opinion Article genre, and the Explicit Instruction phase, in which the elements of textual structure were taught, as well as types of arguments and the logical and discursive markers that regularly appear in the opinion genres. The results from the action research carried out demonstrated a reasonable improvement of the writing process among the majority of the students, especially in relation to the argumentative text studied.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorEsta dissertação apresenta uma experiência didática visando ao ensino da argumentação entre alunos do primeiro período noturno do Curso de Letras da UNEAL (Universidade Estadual de Alagoas). A relevância do trabalho se dá pelo esforço de se tentar remediar o reconhecido déficit textual-discursivo dos alunos recém-chegados à universidade, principalmente em relação aos textos escritos formais e de caráter argumentativo. Essa deficiência é preocupante, pois o curso de licenciatura em Letras visa formar professores de língua materna e estrangeira. O trabalho caracteriza-se como uma pesquisa-ação colaborativa, assumindo um caráter de intervenção didático-pedagógica. A metodologia é de base qualitativa e utilizou questionários, diário de campo, entrevista e a análise do corpus representado pela produção textual escrita dos graduandos. A fundamentação teórica baseia-se em estudos argumentativos de cunho retórico e na teoria de gêneros textuais nas concepções sociointeracional (Marcuschi, 2002) e sócio-retórica, que considera o gênero como uma ação social, motivada por uma situação retórica (Miller, 1994, 2009; Swales, 1990; Bazerman, 2005), e também focaliza a argumentação como atividade discursiva, cuja realização na superfície linguística é passível de estudos textuais e linguístico-gramaticais. Nesse sentido, baseando-se na Linguística Textual, foi dado um tratamento didático aos marcadores discursivos, com especial ênfase nos conectores interfrasais. Do ponto de vista da ação didática, a pesquisa-ação teve duas fases distintas: a fase do Ensino Implícito, que serviu como imersão e exposição dos alunos ao gênero Artigo de Opinião; e a fase do Ensino Explícito, em que foram ensinados os elementos da estrutura textual, os tipos de argumentos e os marcadores lógicos e discursivos que regularmente aparecem nos gêneros opinativos. Os resultados da pesquisa-ação empreendida demonstraram um considerável aprimoramento no processo de escrita da maioria dos estudantes colaboradores na experiência didática, principalmente em relação ao texto argumentativo trabalhado.Universidade Federal de AlagoasBrasilPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUFALSilveira , Maria Inez Matosohttp://lattes.cnpq.br/1877904100434370Lameiras, Maria Stela Torres Barroshttp://lattes.cnpq.br/5818635755922947Prado, Edna Cristina dohttp://lattes.cnpq.br/8158728896858544Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa2016-05-16T19:51:28Z2016-05-162016-05-16T19:51:28Z2010-10-29info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfCAVALCANTI, Ricardo Jorge de Sousa. O ensino da argumentação: uma experiência didática com o artigo de opinião no curso de letras. 2010. 236 F. Dissertação (Mestrado em Educação Brasileira) – Centro de Educação, Programa de Pós Graduação em Educação, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2010.http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/1321porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal de Alagoas (UFAL)instname:Universidade Federal de Alagoas (UFAL)instacron:UFAL2018-03-22T21:09:26Zoai:www.repositorio.ufal.br:riufal/1321Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.ufal.br/oai/requestri@sibi.ufal.bropendoar:2018-03-22T21:09:26Repositório Institucional da Universidade Federal de Alagoas (UFAL) - Universidade Federal de Alagoas (UFAL)false
dc.title.none.fl_str_mv O ensino da argumentação: uma experiência didática com o artigo de opinião no curso de letras
Argumentation teaching: a didatic experience with the opinion article in language course
title O ensino da argumentação: uma experiência didática com o artigo de opinião no curso de letras
spellingShingle O ensino da argumentação: uma experiência didática com o artigo de opinião no curso de letras
Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa
Educação
Argumentação
Gênero textual
Artigo de opinião
Marcadores argumentativos
Retórica
Argumentation
Textual genre
Opinion article
Argumentative markers
Rethoric
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
title_short O ensino da argumentação: uma experiência didática com o artigo de opinião no curso de letras
title_full O ensino da argumentação: uma experiência didática com o artigo de opinião no curso de letras
title_fullStr O ensino da argumentação: uma experiência didática com o artigo de opinião no curso de letras
title_full_unstemmed O ensino da argumentação: uma experiência didática com o artigo de opinião no curso de letras
title_sort O ensino da argumentação: uma experiência didática com o artigo de opinião no curso de letras
author Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa
author_facet Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Silveira , Maria Inez Matoso
http://lattes.cnpq.br/1877904100434370
Lameiras, Maria Stela Torres Barros
http://lattes.cnpq.br/5818635755922947
Prado, Edna Cristina do
http://lattes.cnpq.br/8158728896858544
dc.contributor.author.fl_str_mv Cavalcanti, Ricardo Jorge de Sousa
dc.subject.por.fl_str_mv Educação
Argumentação
Gênero textual
Artigo de opinião
Marcadores argumentativos
Retórica
Argumentation
Textual genre
Opinion article
Argumentative markers
Rethoric
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
topic Educação
Argumentação
Gênero textual
Artigo de opinião
Marcadores argumentativos
Retórica
Argumentation
Textual genre
Opinion article
Argumentative markers
Rethoric
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
description This dissertation reports a didactic experience aimed at teaching argumentation among Language Course students from the first level at UNEAL (Universidade Estadual de Alagoas). The relevance of the work is due to the effort of trying to remedy the recognized textual-discursive deficit of newcomers students to the university, especially in relation to formal and argumentative written texts. This failure brings preoccupation because the teaching formation course in Languages aims at training professionals to teach the mother tongue and foreign languages at regular schools. The work is characterized as a collaborative action research, assuming the aspect of a didactic-pedagogic intervention. The methodology is basically qualitative and used questionnaires, field diary, interview and analysis of the textual corpus represented by the written production of the collaborator students. The theoretical foundation is based on rhetorical and argumentative studies and on the theory of genres in sociointeracional conception (Marcuschi, 2002) and on socio-rhetorical view that considers genre as a social action, motivated by a rhetorical situation (Miller, 1994, 2009; Swales, 1990; Bazerman, 2005). The work also focuses on argumentation as a discursive activity, whose achievement in the linguistic surface is susceptible to textual and linguistic-grammatical studies. In this sense, a didactic treatment was given to discourse markers based on Textual Linguistics, with special emphasis on interphrasal connectors. From the didactic point of view, the action research had two phases: the Implicit Instruction phase, which served as immersion and exposure of students to the Opinion Article genre, and the Explicit Instruction phase, in which the elements of textual structure were taught, as well as types of arguments and the logical and discursive markers that regularly appear in the opinion genres. The results from the action research carried out demonstrated a reasonable improvement of the writing process among the majority of the students, especially in relation to the argumentative text studied.
publishDate 2010
dc.date.none.fl_str_mv 2010-10-29
2016-05-16T19:51:28Z
2016-05-16
2016-05-16T19:51:28Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv CAVALCANTI, Ricardo Jorge de Sousa. O ensino da argumentação: uma experiência didática com o artigo de opinião no curso de letras. 2010. 236 F. Dissertação (Mestrado em Educação Brasileira) – Centro de Educação, Programa de Pós Graduação em Educação, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2010.
http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/1321
identifier_str_mv CAVALCANTI, Ricardo Jorge de Sousa. O ensino da argumentação: uma experiência didática com o artigo de opinião no curso de letras. 2010. 236 F. Dissertação (Mestrado em Educação Brasileira) – Centro de Educação, Programa de Pós Graduação em Educação, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2010.
url http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/1321
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal de Alagoas
Brasil
Programa de Pós-Graduação em Educação
UFAL
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal de Alagoas
Brasil
Programa de Pós-Graduação em Educação
UFAL
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da Universidade Federal de Alagoas (UFAL)
instname:Universidade Federal de Alagoas (UFAL)
instacron:UFAL
instname_str Universidade Federal de Alagoas (UFAL)
instacron_str UFAL
institution UFAL
reponame_str Repositório Institucional da Universidade Federal de Alagoas (UFAL)
collection Repositório Institucional da Universidade Federal de Alagoas (UFAL)
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da Universidade Federal de Alagoas (UFAL) - Universidade Federal de Alagoas (UFAL)
repository.mail.fl_str_mv ri@sibi.ufal.br
_version_ 1748233744307716096