O lúdico, a criança e o desenvolvimento da leitura e da escrita no primeiro ano do ensino fundamental
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2022 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFAM |
Texto Completo: | http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/6564 |
Resumo: | Esta monografía aborda el tema de la lúdica en el proceso de alfabetización en los primeros años de la escuela primaria, con el fin de comprender por qué los maestros de la escuela primaria no invierten en actividades lúdicas en el proceso educativo escolar. Estudios científicos sobre el tema comprueban la importancia del juego en el desarrollo integral de los niños. En este sentido, la investigación tuvo como objetivo analizar la lúdica como herramienta didáctica utilizada por los docentes en el aula con niños del primer año de los años iniciales de educación fundamental para el desarrollo de la lectura y la escritura. Como aporte teórico y metodológico se destacan los autores teóricos Almeida (2005), Aranha (1996), Kishimoto (2008), Negrine (2003), Oliveira (2021), Périco, Assis y Corter (2019) y Santos (2002). Angotti (2002), Maluf (2004), Minayo (1994), Lakatos (1992), considerando también la legislación educativa brasileña, como el Marco Curricular para la Educación Infantil (1998), el Estatuto del Niño y del Adolescente (1990) y los Parámetros Curriculares Nacionales (1998). La metodología cualitativa se basó en la investigación de campo y bibliográfica, para profundizar el trabajo, utilizando como técnica de recolección de datos la observación participante y la entrevista semiestructurada. Como resultado, la investigación apunta que si bien los docentes reconocen la importancia de desarrollar actividades lúdicas para el proceso de enseñanza-aprendizaje, se han identificado pocas acciones en este sentido. Así, se enfatiza que se deben desarrollar actividades lúdicas en el aula con miras al proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura de los niños en la Primera Infancia. |
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O lúdico, a criança e o desenvolvimento da leitura e da escrita no primeiro ano do ensino fundamentalLúdicoCriançaLeitura e escritaPrática pedagógica docenteCIENCIAS HUMANASLeitura - Estudo e ensinoPrática de ensinoCrianças - EscritaProfessores e alunosEsta monografía aborda el tema de la lúdica en el proceso de alfabetización en los primeros años de la escuela primaria, con el fin de comprender por qué los maestros de la escuela primaria no invierten en actividades lúdicas en el proceso educativo escolar. Estudios científicos sobre el tema comprueban la importancia del juego en el desarrollo integral de los niños. En este sentido, la investigación tuvo como objetivo analizar la lúdica como herramienta didáctica utilizada por los docentes en el aula con niños del primer año de los años iniciales de educación fundamental para el desarrollo de la lectura y la escritura. Como aporte teórico y metodológico se destacan los autores teóricos Almeida (2005), Aranha (1996), Kishimoto (2008), Negrine (2003), Oliveira (2021), Périco, Assis y Corter (2019) y Santos (2002). Angotti (2002), Maluf (2004), Minayo (1994), Lakatos (1992), considerando también la legislación educativa brasileña, como el Marco Curricular para la Educación Infantil (1998), el Estatuto del Niño y del Adolescente (1990) y los Parámetros Curriculares Nacionales (1998). La metodología cualitativa se basó en la investigación de campo y bibliográfica, para profundizar el trabajo, utilizando como técnica de recolección de datos la observación participante y la entrevista semiestructurada. Como resultado, la investigación apunta que si bien los docentes reconocen la importancia de desarrollar actividades lúdicas para el proceso de enseñanza-aprendizaje, se han identificado pocas acciones en este sentido. Así, se enfatiza que se deben desarrollar actividades lúdicas en el aula con miras al proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura de los niños en la Primera Infancia.Esta monografia vem abordar o tema da ludicidade no processo de alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental, com a finalidade de entender o porquê os professores do ensino fundamental não investem em atividades lúdicas no processo educativo escolar. Os estudos científicos acerca do tema comprovam a importância da ludicidade no desenvolvimento integral das crianças. Nesse sentido a pesquisa teve como objetivo analisar o lúdico como ferramenta didática utilizada pelos docentes em sala de aula com as crianças do primeiro ano dos anos iniciais do ensino fundametal para o desenvolvimento da leitura e da escrita. Como aporte teórico e metodológico destacam-se os autores teóricos Almeida (2005), Aranha (1996), Kishimoto (2008), Negrine (2003), Oliveira (2021), Périco, Assis e Corter (2019) e Santos (2002), Angotti (2002), Maluf (2004), Minayo (1994), Lakatos (1992), considerando ainda as legislações educacionais brasileiras, como por exemplo, o Referencial Curricular da Educação Infantil (1998), Estatuto da Criança e do Adolescente (1990) e Os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998). A metodologia de natureza qualitativa pautou-se na pesquisa de campo e bibliográfica, para um aprofundamento no trabalho, utilizando-se da observação participante e entrevista semiestruturada como técnica de coleta de dados. Como resultado a pesquisa aponta que apesar de os professores reconhecerem a importância do desenvolvimento de atividades lúdicas para o processo ensino aprendizagem, poucas ações nesse sentido foram identificadas. Dessa forma, ressalta-se que as atividades lúdicas devem ser desenvolvidas em sala de aula tendo vista o processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita para as crianças dos Anos Iniciais.1NãoBrasilINC - Instituto de Natureza e Cultura (Benjamin Constant)Benjamin Constant (AM)Pedagogia - Licenciatura - Benjamin ConstantMota, Marinete Lourençohttp://lattes.cnpq.br/3315876676578033Cruz, Maria Simone Ribeiro da SilvaCampos, Sebastião MeloMartins, Maria Rosângela Ramires2022-12-15T17:14:51Z2022-11-302022-12-15T17:14:51Z2022-10-05info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/6564porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFAMinstname:Universidade Federal do Amazonas (UFAM)instacron:UFAM2022-12-15T17:16:05Zoai:localhost:prefix/6564Repositório InstitucionalPUBhttp://riu.ufam.edu.br/oai/requestopendoar:2022-12-15T17:16:05Repositório Institucional da UFAM - Universidade Federal do Amazonas (UFAM)false |
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