O uso da Literatura Infantil nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas de Humaitá/AM

• Autor(a) principal: Barroso, Francisca Chagas da Silva
• Data de Publicação: 2015
• Outros Autores: http://lattes.cnpq.br/5827139416661247
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM
• Texto Completo: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/5322
• topic: Literatura Infantil; Incentivo à leitura; CIÊNCIAS HUMANAS: EDUCAÇÃO

Esta pesquisa tem como foco caracterizar as formas de produção e promoção da literatura infantil nas escolas públicas do Ensino Fundamental de Humaitá, Amazonas. Os estudos realizados a respeito da literatura infantil e da leitura literária em âmbito municipal ainda são incipientes, daí a importância de se discutir tal temática, afim de que os estudos possam evoluir cada vez mais para dar suporte ao desenvolvimento da leitura literária nas escolas públicas do município. O tema proposto traz uma discussão sobre como a leitura literária tem sido realizada na escola através do acervo de literatura infantil enviado por programas de incentivo à leitura e à formação de leitores. Nesse sentido, o olhar volta-se para uma problemática: a precarização do trabalho com a leitura literária na escola pública e o uso do acervo de literatura infantil do PNBE nas escolas públicas do ensino fundamental em Humaitá. O estudo, realizado em 2013-2015, cuja problemática foi a precarização da leitura literária na escola pública e o uso do acervo de literatura infantil do PNBE, procurou caracterizar as concepções dos professores acerca da literatura infantil, descrever a organização do trabalho com a literatura infantil na escola, bem como identificar as condições para produzir e promover a leitura literária dos anos iniciais do Ensino Fundamental.A metodologia utilizada é no enfoque fenomenológico, sendo um estudo de caso do qual participaram duas escolas públicas de Humaitá-AM, onde foram observados os procedimentos éticos vigentes de acordo com os objetivos da pesquisa. Os participantes foram docentes e gestores que responderam um roteiro de entrevista semiestruturada. Também foram coletados dados através da observação direta e do levantamento de acervo do PNBE de cada estabelecimento. Os resultados revelaram a existência de infraestrutura básica de acervo, por outro lado, indicaram a fragilidade na formação de leitores. A infraestrutura das escolas não tem contribuído para que estudantes e professores desenvolvam hábitos de leitura e de frequentar os espaços de leitura. Um dos motivos está no fato de que a biblioteca ou sala de leitura está sempre dividindo espaços com outros materiais. Nesse sentido, da análise dos dados obtidos, conclui-se que, apesar das políticas de fomento à formação de leitores, desenvolvidas atualmente, a pesquisa revela a necessidade de proposição de novas políticas e projetos que levem a pensar não somente na distribuição de livros para as escolas, mas dar condições de estrutura física e de formação aos promotores de leitura no espaço escolar seja professores, bibliotecários, gestores, pedagogos e outros agentes e profissionais que exerçam funções na escola.