As Tecnologias da Informação e Comunicação na constituição dos professores de Biologia na cidade de Manaus

• Autor(a) principal: Viana, Maria Andréa de Oliveira
• Data de Publicação: 2017
• Outros Autores: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4816854H8
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM
• Texto Completo: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6739
• topic: Formação de professores; TICs; Ensino de Biologia; CIÊNCIAS HUMANAS: EDUCAÇÃO

O objetivo desse estudo foi investigar de que maneira a constituição dos professores de Biologia podem influenciar o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na prática docente. Segundo a literatura especializada, a formação docente não contempla adequadamente a preparação de professores para o uso das TICs. Para investigar esta problemática no contexto de escolas de Manaus foi realizada uma pesquisa de natureza predominantemente qualitativa. Os instrumentos de pesquisa utilizados foram questionários estruturados e um roteiro de entrevistas aberto. Os resultados foram analisados através da técnica de Análise Textual Discursiva, na qual os dados foram desconstruídos e classificados dando condição de novos entendimentos sobre o “corpus” das entrevistas. Apesar dos avanços na integração das TIC são Ensino de Biologia, ainda há muitas dificuldades a serem superadas no campo das tecnologias educacionais, TICs, que são um conjunto de recursos tecnológicos que, se estiverem integrados entre si, pode proporcionar a comunicação de vários processos nas atividades profissionais, inclusive no ensino e na pesquisa. Os resultados obtidos neste estudo revelam, quanto à constituição docente, que a integração das TICs se verifica de distintas maneiras no agir do professor, e ainda que a constituição docente para o uso de TICs depende, não somente da vontade dos docentes de usar estes recursos, mas está vinculado a interação com seus pares e com seus formadores. Quanto à formação docente, o estudo aponta uma deficiência na formação inicial, já que menos da metade das Instituições de Ensino Superior (IES) da cidade se adequaram à Portaria no. 4059/2004, que obriga o oferecimento de disciplinas sobre tecnologias nas licenciaturas. Na formação continuada o estudo constatou que os professores participantes da pesquisa reconhecem os programas de formação continuada oferecidos pelo governo federal, no entanto, desconhecem os meios de acesso a essa forma de capacitação. Dessa forma, caberia ao MEC a divulgação periódica destas normativas. Os investimentos para o ensino superior, tanto do poder público como da rede privada, deveriam priorizar a formação inicial, pois sua deficiência implica no despreparo do professor frente às inovações tecnológicas. Quanto à estrutura das escolas, estas também demandam cuidados, causada pela falta ou excesso de zelo por parte dos gestores na utilização das TICs. Em muitas escolas manauaras o sinal da internet é fraco, a estrutura dos prédios é antiga e carece de manutenção e adequação para o uso de equipamentos tecnológicos. Mais do que modificar estruturas físicas é necessário modificar o modo de pensar e de atuar dos discentes, docentes e da gestão escolar.