Brincando a gente aprende: o brincar no desenvolvimento da criança da pré-escola

• Autor(a) principal: Muller, Rita de Cássia Santana
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/19963
• topic: Educação; Educação infantil; Brincar; Desenvolvimento infantil; Criança

Esta pesquisa traz uma discussão acerca da temática “Brincando a gente aprende: o brincar no desenvolvimento da criança da pré-escola”, com ênfase nos aspectos social e cognitivo, a partir das vivências lúdicas no âmbito escolar. O brincar está em volta das crianças e precisa fazer parte do ambiente da Educação Infantil, visando proporcionar uma aprendizagem dinâmica e com mais significado, permitindo que a criança aprenda de forma prazerosa. O educador necessita perceber o potencial do brincar e oportunizar mais momentos lúdicos nos espaços internos e externos da escola, no intuito de estimular o desenvolvimento de habilidades e competências necessárias dessa fase. Por acreditar que o brincar é um dispositivo pedagógico enriquecedor e necessário que o professor deve utilizar para motivar e estimular o aprendizado da criança, surgiu o desejo em referendar esse estudo e buscar resposta concreta para esta indagação: como o brincar pode influenciar no processo de desenvolvimento da criança da pré-escola nos aspectos social e cognitivo, especificamente, do grupo 5? Teve como objetivo, conhecer como o brincar pode contribuir efetivamente para o desenvolvimento social e cognitivo da criança da pré-escola, tomando como referência a unidade escolar DJ, situada no município de Candeias-Ba. A metodologia usada foi de abordagem qualitativa e bibliográfica, com inspiração etnográfica, na qual empreguei a técnica da observação, fundamentada à luz de renomados pesquisadores, tais como: Vygotsky, Brougère, Kishimoto, Friedmann, entre outros. A partir da interpretação, análise e discussão dos dados coletados, nota-se que o brincar, de fato, influencia no desenvolvimento infantil no campo social e cognitivo, mas não apenas, colaborando assim para a construção do seu próprio conhecimento. Como aponta Cunha (1998, p. 9): “Brincando a criança experimenta, descobre, inventa, exercita e confere suas habilidades.” Diante disso, é necessário sistematizar o brincar no contexto escolar, a fim de estimular o desenvolvimento da criança e mostrar que é possível promover uma educação de qualidade e mais interessante para os pequenos.