Fotonovela Digital – um projeto de Letramento –

• Autor(a) principal: Frascolla, Anna
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/27478
• topic: Letras; Projeto de Letramento; Etnografia; Ensino público; Fotonovela digital

O presente trabalho é uma dissertação, sob o formato de memorial, no qual a docente analisa de forma crítica e reflexiva a sua formação intelectual e profissional e discorre sobre a origem e a aplicação do projeto de intervenção “Fotonovela Digital – um projeto de Letramento”, desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Letras, sob a orientação da Professora Doutora Simone Bueno Borges da Silva. O referido projeto consiste na produção de uma fotonovela digital (vídeo) que retrata, através de fotos, legendas e músicas, a narrativa produzida pelos alunos do 8º ano, turma C, da Escola Municipal Luíza Mahim, localizada no bairro da Boca do Rio. Nesse sentido, os alunos realizaram um conjunto de atividades envolvendo a leitura e produção de textos narrativos, na perspectiva do letramento. A aplicação do projeto foi utilizada como objeto de pesquisa, instrumento pedagógico e material para análise dos alunos e do fazer docente. Assim, objetivou-se tornar possível a formação da docente e dos seus alunos, por meio do desenvolvimento das atividades, que compõem o projeto, e das reflexões feitas a partir do diálogo estabelecido entre a sua execução e os textos teóricos estudados ao longo do curso. A aplicação do projeto propiciou a valorização da produção escrita dos alunos, a ampliação da habilidade em trabalhar em grupo, a ampliação de repertório cultural dos estudantes, além da elevação da autoestima dos alunos da escola pública, contribuindo para o seu empoderamento. O trabalho realizado possibilitou também a aprendizagem significativa dos alunos por meio da leitura, da escrita e da ressignificação de textos conhecidos pelos alunos, de modo a ampliar as experiências de leitura dos alunos e uma melhor compreensão da docente em relação a práticas de escrita e leitura que ocorrem no espaço escolar. O percurso metodológico escolhido foi a pesquisa qualitativa de cunho etnográfico. O aporte teórico e metodológico adotado foi Bortoni-Ricardo (2015), Freire (1987 e 1989), Kleiman (2005 e 2007), Schneuwly (2004), Solé (1998), Souza (2011 e 2012), Street (2010), Tfouni (2010), dentre outros.