Práticas avaliativas durante a pandemia de covid-19: narrativas de professoras atuantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental em Salvador/BA

• Autor(a) principal: Daltro, Dandara Santos Souza
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/38904
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::AVALIACAO DA APRENDIZAGEM; Avaliação para Aprendizagem; Práticas Avaliativas; Narrativas de Avaliação; Pandemia de Covid-19; Assessment for Learning; Assessment Practices; Assessment Narratives; Covid-19 pandemic

O presente estudo tem como objetivo geral compreender as práticas avaliativas desenvolvidas pelo/as professores/as atuantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental de Salvador/BA durante a Pandemia de Covid-19. A fim de atender o objetivo proposto, definimos como questão de investigação: Como as professoras que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, em escolas municipais de Salvador/BA, desenvolveram as práticas avaliativas durante a Pandemia de Covid-19? A fundamentação teórica se desenvolveu com a contribuição de autores/as da área de Avaliação, sobretudo Fernandes, Esteban, Villas Boas e Luckesi. A viabilização dessa pesquisa foi organizada a partir da abordagem qualitativa, utilizando a pesquisa narrativa para colocar ênfase nas falas das professoras do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental que mobilizaram suas lembranças e experiências por meio de entrevistas narrativas individuais que tratavam sobre Avaliação no período da Pandemia. Após a construção das informações, estas foram analisadas a partir do procedimento de análise dos Núcleos de Significação com explicitação dos sentidos e significados que as professoras empreendiam acerca do conceito de Avaliação e do desenvolvimento das práticas avaliativas nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os resultados sinalizaram que as orientações didático-pedagógicas fornecidas pela Secretaria Municipal de Educação (SMED) sugerem práticas pautadas no ato de examinar e não de avaliar e, neste sentido, há uma ênfase na quantidade de tarefas realizadas pelos/as estudantes, a fim de ocupar o tempo e manter o vínculo com a escola. Entretanto, a conclusão dessa pesquisa é que as práticas avaliativas das professoras durante a Pandemia de Covid-19 se desenvolveram com o objetivo maior de estabelecer vínculo com os/as estudantes mais do que acompanhar o processo de construção das aprendizagens de conteúdos curriculares, tendo em vista o olhar sensível das professoras diante da vulnerabilidade social das crianças e suas famílias. Tais resultados reafirmaram a ideia de que a Avaliação envolve afeto, acolhimento, compromisso, mediação pedagógica e disposição de todos os sujeitos no processo de ensinoaprendizagem.