Mediação da leitura no processo de atribuição de sentido e significado para o (re)conhecimento identitário e oprotagonismo dos sujeitos sociais

• Autor(a) principal: Santos, Raquel do Rosário
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Sousa, Ana Claudia Medeiros de, Assis, Pamela Oliveira, Sousa, Gisele Meneses de Paula Almeida, Santos, João Manoel Santana Ferreira, SIlva, Tamiris Barros
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/35426; https://doi.org/10.26512/rici.v14.n3.2021.37458
• topic: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::CIENCIA DA INFORMACAO::BIBLIOTECONOMIA::PROCESSOS DE DISSEMINACAO DA INFORMACAO; Mediação da leitura; Sentido e significado; Identidade; Protagonismo social; Reading mediation; Sense and significance; Identity; Social protagonism

Ao compreender o ato de ler como subjetivo, cultural e político, é necessário refletir sobre como a mediação da leitura pode contribuir para que os sujeitos compreendam seu sentido e o significado e para construir efortalecer seu processo identitário e o protagonismo social. Para tanto, é fundamental aprofundar as pesquisas que demonstram a importância da mediação da leitura nesse processo. Nessa perspectiva, este artigo tem o objetivo de evidenciar, a partir da literatura da Ciência da Informação e áreas correlatas, que trata da mediação da leitura, aspectos que abordam o processo de atribuição de sentido e significado para o (re)conhecimento e o fortalecimento identitário como basilar para o alcance do protagonismosocial. Esta pesquisa se caracteriza como qualitativa e tem como método o bibliográfico, relacionando aspectos conceituais e analíticos que subsidiaram o estudo. Os resultados indicaram que as atividades de mediação da leitura podem despertar o gosto e o prazer pela leitura (literária, artística, musical etc.) -o que requer do agente mediador que considere os contextos socioculturais em que os sujeitos estão inseridos -e que a mediação consciente da leitura colabora para a formação dos sujeitos, tanto no âmbito individual quanto no coletivo, e apresenta um caráter (trans)formador no desenvolvimento de leitores críticos, conscientes e autônomos, impulsionando-os a alcançar o protagonismo social.