Performatividade e recontextualização em um programa para o ensino de matemática na Rede Pública Municipal de Ensino de Teresina

• Autor(a) principal: Lira, Ismael Santos
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/31482
• topic: Ciências Humanas; Educação; Estudo e ensino; Programa de Intervenção Pedagógica (Teresina, PI); Estudantes - Avaliação; Desempenho - Avaliação; Prática de ensino; Dispositivo Pedagógico; Recontextualização pedagógica; Performatividade; Ensino de Matemática; Pedagogical Device; Pedagogical recontextualization; Performativity; Mathematics Teaching

Esta dissertação está organizada como uma coletânea de dois artigos que tomam como objeto de estudo atividades relacionadas ao Ensino de Matemática desenvolvidas pela Secretaria Municipal de Educação de Teresina (PI) em parceria com o Instituto Alfa e Beto por meio de um Programa de Intervenção Pedagógica. Estabelecemos um objetivo para cada um desses dois estudos: no primeiro artigo, buscamos caracterizar princípios do Dispositivo da Performatividade de um Programa de Intervenção Pedagógica para o Ensino de Matemática nos anos iniciais desenvolvido na Rede Pública Municipal de Ensino de Teresina (PI) em parceria com o Instituto Alfa e Beto. No segundo artigo, apresentamos um estudo que buscou compreender a maneira como professores recontextualizam textos do referido Programa de Intervenção Pedagógica na sala de aula. Trata-se de dois estudos qualitativos em que os dados foram coletados por meio de observações, análise de documentos e entrevistas semiestruturadas. Os resultados do primeiro artigo apontam para três princípios como reguladores das atividades relacionadas ao Ensino de Matemática desenvolvidas no contexto estudado: monitoramento da execução dos roteiros de aula, treinamento de estudantes para realização de avaliações externas, a premiação como estímulo à melhoria do desempenho. Por sua vez, os resultados do segundo artigo sinalizam que os participantes recontextualizam atividades preconizadas por esse Programa, associando-as a outras elaboradas por eles mesmos e operando variações no ritmo para adaptá-lo às especificidades de cada turma para atender a descritores da Prova Brasil. Os dois estudos convergem no sentido de apontar o Dispositivo da Performatividade como regulador das produções e recontextualizações textuais no contexto estudado.