Formação médica na UFSB: III: aprendizagem orientada por problemas e competências

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Almeida Filho, Naomar
Data de Publicação: 2017
Outros Autores: Lopes, Antonio Alberto, Coutinho, Denise Maria, Cardoso, Antonio José, Santana, Luciana Alaíde, Santos, Vanessa Prado dos, Guimarães, Luiz Henrique, Oliveira-Lima, José Antonio
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
Texto Completo: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/29558
Resumo: O tema das reformas curriculares na educação médica brasileira tem sido bastante debatido na literatura especializada. Algumas reformas buscaram introduzir estratégias de aprendizagem ativas, porém com poucas mudanças efetivas. Em artigos anteriores, apresentamos o modelo geral de um curso médico baseado em regime de ciclos, proposto pela Universidade Federal do Sul da Bahia. Neste artigo, submetemos ao debate o conjunto de estratégias pedagógicas estruturantes desse projeto. Primeiro, discutimos o conceito de “competência” articulado às demandas de uma formação ampliada, cidadã e profissional, incorporando tecnologias resolutivas ao cuidado humanizado e aos processos de trabalho em saúde. Em seguida, apresentamos instrumentos e metodologias ativas de aprendizagem que conformam a matriz de estratégias pedagógicas adotada pelo curso, baseada em quatro dispositivos centrais: Compromissos de Aprendizagem Significativa; Equipes de Aprendizagem Ativa; Sistema Integrado de Aprendizagem Compartilhada; Aprendizagem Orientada por Problemas e Competências. Tais dispositivos (e estratégias correlatas) promovem a aplicação de princípios e modelos de aprendizagem ativa e solidária em todas as etapas da formação, com uso intensivo de tecnologias digitais e mídias sociais. Discutimos fundamentos e perspectivas desse formato de organização pedagógico no que se refere à consistência com o modelo curricular da UFSB, enfatizando a estratégia de Aprendizagem Orientada por Problemas Concretos como eixo central de formação orientada pela prática de cuidados em saúde. Como ferramenta padronizada e dinâmica para acompanhamento de pacientes, adota-se o Prontuário Orientado por Problemas e Evidências (POPE), numa versão informatizada, mais adequada e eficiente que o modelo tradicional de prontuário, adaptada para uso nos diferentes contextos de prática clínica onde atua a UFSB. Esta proposta insere-se no esforço de construção de uma nova cultura pedagógica pautada numa perspectiva sociocrítica (intercultural, interepistêmica, interprofissional e interdisciplinar) da educação médica, capaz de articular, de forma indissociável, o sistema de formação em saúde aos de ciência, tecnologia e inovação, visando promover integralidade, humanização e resolutividade nas práticas de atenção à saúde.
id UFBA-2_4a6e61a324ce7215c4ed22de0590fb23
oai_identifier_str oai:repositorio.ufba.br:ri/29558
network_acronym_str UFBA-2
network_name_str Repositório Institucional da UFBA
repository_id_str 1932
spelling Almeida Filho, NaomarLopes, Antonio AlbertoCoutinho, Denise MariaCardoso, Antonio JoséSantana, Luciana AlaídeSantos, Vanessa Prado dosGuimarães, Luiz HenriqueOliveira-Lima, José AntonioAlmeida Filho, NaomarLopes, Antonio AlbertoCoutinho, Denise MariaCardoso, Antonio JoséSantana, Luciana AlaídeSantos, Vanessa Prado dosGuimarães, Luiz HenriqueOliveira-Lima, José Antonio2019-05-17T19:19:12Z2019-05-17T19:19:12Z20171981-5271http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/29558Rev. Bras. Educ. Médica, v.42, n.1, p.124-139, 2018.O tema das reformas curriculares na educação médica brasileira tem sido bastante debatido na literatura especializada. Algumas reformas buscaram introduzir estratégias de aprendizagem ativas, porém com poucas mudanças efetivas. Em artigos anteriores, apresentamos o modelo geral de um curso médico baseado em regime de ciclos, proposto pela Universidade Federal do Sul da Bahia. Neste artigo, submetemos ao debate o conjunto de estratégias pedagógicas estruturantes desse projeto. Primeiro, discutimos o conceito de “competência” articulado às demandas de uma formação ampliada, cidadã e profissional, incorporando tecnologias resolutivas ao cuidado humanizado e aos processos de trabalho em saúde. Em seguida, apresentamos instrumentos e metodologias ativas de aprendizagem que conformam a matriz de estratégias pedagógicas adotada pelo curso, baseada em quatro dispositivos centrais: Compromissos de Aprendizagem Significativa; Equipes de Aprendizagem Ativa; Sistema Integrado de Aprendizagem Compartilhada; Aprendizagem Orientada por Problemas e Competências. Tais dispositivos (e estratégias correlatas) promovem a aplicação de princípios e modelos de aprendizagem ativa e solidária em todas as etapas da formação, com uso intensivo de tecnologias digitais e mídias sociais. Discutimos fundamentos e perspectivas desse formato de organização pedagógico no que se refere à consistência com o modelo curricular da UFSB, enfatizando a estratégia de Aprendizagem Orientada por Problemas Concretos como eixo central de formação orientada pela prática de cuidados em saúde. Como ferramenta padronizada e dinâmica para acompanhamento de pacientes, adota-se o Prontuário Orientado por Problemas e Evidências (POPE), numa versão informatizada, mais adequada e eficiente que o modelo tradicional de prontuário, adaptada para uso nos diferentes contextos de prática clínica onde atua a UFSB. Esta proposta insere-se no esforço de construção de uma nova cultura pedagógica pautada numa perspectiva sociocrítica (intercultural, interepistêmica, interprofissional e interdisciplinar) da educação médica, capaz de articular, de forma indissociável, o sistema de formação em saúde aos de ciência, tecnologia e inovação, visando promover integralidade, humanização e resolutividade nas práticas de atenção à saúde.Submitted by Maria Creuza Silva (mariakreuza@yahoo.com.br) on 2019-05-16T19:55:19Z No. of bitstreams: 1 Artigo Naomar Almeida. 2018.pdf: 362705 bytes, checksum: ac9dd8e3bad3c3fa771454aca272ce2b (MD5)Approved for entry into archive by Maria Creuza Silva (mariakreuza@yahoo.com.br) on 2019-05-17T19:19:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Artigo Naomar Almeida. 2018.pdf: 362705 bytes, checksum: ac9dd8e3bad3c3fa771454aca272ce2b (MD5)Made available in DSpace on 2019-05-17T19:19:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Artigo Naomar Almeida. 2018.pdf: 362705 bytes, checksum: ac9dd8e3bad3c3fa771454aca272ce2b (MD5)Brasiliahttp://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0100-55022018000100129&script=sci_abstractreponame:Repositório Institucional da UFBAinstname:Universidade Federal da Bahia (UFBA)instacron:UFBAEducação MédicaAprendizagem Baseada em ProblemasEducação Baseada em CompetênciasEducação SuperiorFormação médica na UFSB: III: aprendizagem orientada por problemas e competênciasinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleBrasilinfo:eu-repo/semantics/openAccessporORIGINALArtigo Naomar Almeida. 2018.pdfArtigo Naomar Almeida. 2018.pdfapplication/pdf362705https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/29558/1/Artigo%20Naomar%20Almeida.%202018.pdfac9dd8e3bad3c3fa771454aca272ce2bMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1345https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/29558/2/license.txt0d4b811ef71182510d2015daa7c8a900MD52TEXTArtigo Naomar Almeida. 2018.pdf.txtArtigo Naomar Almeida. 2018.pdf.txtExtracted texttext/plain63170https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/29558/3/Artigo%20Naomar%20Almeida.%202018.pdf.txt37b41adbdfef96939abe7b82a6b6cc82MD53ri/295582022-09-14 13:53:22.239oai:repositorio.ufba.br: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Repositório InstitucionalPUBhttp://192.188.11.11:8080/oai/requestopendoar:19322022-09-14T16:53:22Repositório Institucional da UFBA - Universidade Federal da Bahia (UFBA)false
dc.title.pt_BR.fl_str_mv Formação médica na UFSB: III: aprendizagem orientada por problemas e competências
title Formação médica na UFSB: III: aprendizagem orientada por problemas e competências
spellingShingle Formação médica na UFSB: III: aprendizagem orientada por problemas e competências
Almeida Filho, Naomar
Educação Médica
Aprendizagem Baseada em Problemas
Educação Baseada em Competências
Educação Superior
title_short Formação médica na UFSB: III: aprendizagem orientada por problemas e competências
title_full Formação médica na UFSB: III: aprendizagem orientada por problemas e competências
title_fullStr Formação médica na UFSB: III: aprendizagem orientada por problemas e competências
title_full_unstemmed Formação médica na UFSB: III: aprendizagem orientada por problemas e competências
title_sort Formação médica na UFSB: III: aprendizagem orientada por problemas e competências
author Almeida Filho, Naomar
author_facet Almeida Filho, Naomar
Lopes, Antonio Alberto
Coutinho, Denise Maria
Cardoso, Antonio José
Santana, Luciana Alaíde
Santos, Vanessa Prado dos
Guimarães, Luiz Henrique
Oliveira-Lima, José Antonio
author_role author
author2 Lopes, Antonio Alberto
Coutinho, Denise Maria
Cardoso, Antonio José
Santana, Luciana Alaíde
Santos, Vanessa Prado dos
Guimarães, Luiz Henrique
Oliveira-Lima, José Antonio
author2_role author
author
author
author
author
author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Almeida Filho, Naomar
Lopes, Antonio Alberto
Coutinho, Denise Maria
Cardoso, Antonio José
Santana, Luciana Alaíde
Santos, Vanessa Prado dos
Guimarães, Luiz Henrique
Oliveira-Lima, José Antonio
Almeida Filho, Naomar
Lopes, Antonio Alberto
Coutinho, Denise Maria
Cardoso, Antonio José
Santana, Luciana Alaíde
Santos, Vanessa Prado dos
Guimarães, Luiz Henrique
Oliveira-Lima, José Antonio
dc.subject.por.fl_str_mv Educação Médica
Aprendizagem Baseada em Problemas
Educação Baseada em Competências
Educação Superior
topic Educação Médica
Aprendizagem Baseada em Problemas
Educação Baseada em Competências
Educação Superior
description O tema das reformas curriculares na educação médica brasileira tem sido bastante debatido na literatura especializada. Algumas reformas buscaram introduzir estratégias de aprendizagem ativas, porém com poucas mudanças efetivas. Em artigos anteriores, apresentamos o modelo geral de um curso médico baseado em regime de ciclos, proposto pela Universidade Federal do Sul da Bahia. Neste artigo, submetemos ao debate o conjunto de estratégias pedagógicas estruturantes desse projeto. Primeiro, discutimos o conceito de “competência” articulado às demandas de uma formação ampliada, cidadã e profissional, incorporando tecnologias resolutivas ao cuidado humanizado e aos processos de trabalho em saúde. Em seguida, apresentamos instrumentos e metodologias ativas de aprendizagem que conformam a matriz de estratégias pedagógicas adotada pelo curso, baseada em quatro dispositivos centrais: Compromissos de Aprendizagem Significativa; Equipes de Aprendizagem Ativa; Sistema Integrado de Aprendizagem Compartilhada; Aprendizagem Orientada por Problemas e Competências. Tais dispositivos (e estratégias correlatas) promovem a aplicação de princípios e modelos de aprendizagem ativa e solidária em todas as etapas da formação, com uso intensivo de tecnologias digitais e mídias sociais. Discutimos fundamentos e perspectivas desse formato de organização pedagógico no que se refere à consistência com o modelo curricular da UFSB, enfatizando a estratégia de Aprendizagem Orientada por Problemas Concretos como eixo central de formação orientada pela prática de cuidados em saúde. Como ferramenta padronizada e dinâmica para acompanhamento de pacientes, adota-se o Prontuário Orientado por Problemas e Evidências (POPE), numa versão informatizada, mais adequada e eficiente que o modelo tradicional de prontuário, adaptada para uso nos diferentes contextos de prática clínica onde atua a UFSB. Esta proposta insere-se no esforço de construção de uma nova cultura pedagógica pautada numa perspectiva sociocrítica (intercultural, interepistêmica, interprofissional e interdisciplinar) da educação médica, capaz de articular, de forma indissociável, o sistema de formação em saúde aos de ciência, tecnologia e inovação, visando promover integralidade, humanização e resolutividade nas práticas de atenção à saúde.
publishDate 2017
dc.date.issued.fl_str_mv 2017
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2019-05-17T19:19:12Z
dc.date.available.fl_str_mv 2019-05-17T19:19:12Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/29558
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv 1981-5271
dc.identifier.number.pt_BR.fl_str_mv Rev. Bras. Educ. Médica, v.42, n.1, p.124-139, 2018.
identifier_str_mv 1981-5271
Rev. Bras. Educ. Médica, v.42, n.1, p.124-139, 2018.
url http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/29558
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.country.fl_str_mv Brasil
dc.source.pt_BR.fl_str_mv http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0100-55022018000100129&script=sci_abstract
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFBA
instname:Universidade Federal da Bahia (UFBA)
instacron:UFBA
instname_str Universidade Federal da Bahia (UFBA)
instacron_str UFBA
institution UFBA
reponame_str Repositório Institucional da UFBA
collection Repositório Institucional da UFBA
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/29558/1/Artigo%20Naomar%20Almeida.%202018.pdf
https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/29558/2/license.txt
https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/29558/3/Artigo%20Naomar%20Almeida.%202018.pdf.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv ac9dd8e3bad3c3fa771454aca272ce2b
0d4b811ef71182510d2015daa7c8a900
37b41adbdfef96939abe7b82a6b6cc82
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFBA - Universidade Federal da Bahia (UFBA)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1808459592095498240