As multiplas narrativas infantis na construção da pratica pedagógica da Creche Santa Maria

• Autor(a) principal: Santos, Aristela Evangelista dos
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/19755
• topic: Escuta; Ensino; Aprendizagem; Narrativas infantis; Child; Listening pedagogy; Children narratives; Knowledge and learning

Esta pesquisa tem como tema: As Múltiplas Narrativas Infantis na Construção da Prática Pedagógica da Creche Santa Maria. A pesquisa se justifica na necessidade da educadora-pesquisadora se aprofundar teoricamente e metodologicamente na pedagogia da escuta e sua transposição na construção da proposta pedagógica da Creche Santa Maria. A pergunta que norteia esse trabalho é: Como as múltiplas narrativas infantis podem contribuir na construção da prática pedagógica da Creche Santa Maria? Esta pesquisa tem como objetivo investigar as narrativas infantis como estratégias de participação das crianças na construção da proposta pedagógica da Creche Santa Maria, bem como conhecer o processo de escuta sensível do professor através das narrativas das crianças para refletir sobre os elementos que compõe a prática pedagógica, busco ainda com essa pesquisa apontar estratégias de ensino/aprendizagem que estimulam a participação das crianças no evidenciamento de sua opinião sobre os saberes e fazeres estimulados na Creche Santa Maria e por fim transpor os conhecimentos oriundos das falas infantis em uma prática pedagógica baseada na pedagogia da escuta. Nesta perspectiva, o estudo de campo será a própria escola acima citada, a qual é localizada no município de Camaçari/Ba, os sujeitos da pesquisa serão crianças de 04 anos de idade e sua respectiva docente. O estudo enquadra-se na modalidade de pesquisa educacional de base qualitativa, inspirada na Etnopesquisa Crítica e Multirreferencial (Macedo, 2004). O referencial teórico será baseado nos estudos de Francesco Tonucci (1998), Loris Malaguzzi (1998), Carla Rinaldi (2013), Oliveira-Formosinho (201), e na teoria sociointeracionista que reuni teóricos como Jean Piaget, Vygotsky e Dewey. Ambos pedagogos e teóricos que vêem a criança como um ser potente, criativo e capaz de contribuir para a sua própria aprendizagem. Ao analisar as narrativas infantis das crianças, vislumbrei a necessidade um caminho constante de investigação do processo de ensino/aprendizagem autêntico e simbiótico com os saberes, necessidades e desejos das crianças, sendo esse processo documentado e analisando junto com as crianças e comunidade escolar. Palavras-chave: Criança; Pedagogia da escuta; Narrativas infantis, Saberes e aprendizagem.