Colaboração entre pesquisadores e professores de ensino de ciências e biologia: um estudo da organização e desenvolvimento da prática social do grupo CoPPEC

• Autor(a) principal: Almeida, Mariangela
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/23663
• topic: Ensino de Ciências; Grupo colaborativo; Comunidade de Prática; Organização social; Professores de ciências; Pesquisadores em ensino de ciências

A formação de grupos de pesquisa de natureza colaborativa entre professores e pesquisadores tem sido estimulada na área da pesquisa educacional, pois tem sido vista como uma forma de enfrentar diversos problemas na área de educação como, por exemplo, a diminuição da lacuna pesquisa-prática e o desenvolvimento profissional docente. Com isso, ocorre na área educacional a proliferação de concepções e modelos de trabalhos dessa natureza. Dado esse cenário, é premente a necessidade de sistematização destas experiências de modo a contribuir com novas bases teóricas, metodológicas e epistemológicas para essa modalidade de prática profissional e de pesquisa. Em vista disso, este estudo pretende investigar como as relações de colaboração estão socialmente organizadas em um grupo colaborativo de pesquisa em ensino de ciências e biologia, o grupo Colaboração em Pesquisa e Prática (CoPPEC), de modo a desenvolver a sua prática. Adotamos a noção de Comunidade de Prática de Lave e Wenger como lente analítica para a interpretação dos dados empíricos sobre o grupo colaborativo em questão. Para tanto, o primeiro passo foi realizar uma análise teórica dos limites e possibilidades do uso do conceito de Comunidade de Prática em investigações sobre grupos colaborativos. Como resultado desse estudo, propusemos uma estrutura teórico-metodológica para orientar estudos empíricos qualitativos a respeito do modo como os grupos colaborativos se organizam socialmente e desenvolvem a sua prática. O segundo passo foi aplicar essa estrutura ao estudo empírico da organização das relações de colaboração no CoPPEC e das tensões ou dualidades endêmicas à mesma. Os dados dessa investigação foram produzidos por meio de observação participante nas reuniões do grupo; registros áudio visuais dessas reuniões; entrevistas semi-estruturadas individuais e de grupo focal, bem como conversas informais com os participantes e; análise documental de atas de reuniões e históricos de mensagens trocadas entre os participantes do grupo colaborativo por meio de correio eletrônico. Em linhas gerais, os resultados revelaram que o CoPPEC organiza as suas relações de colaboração por meio de uma rede fluída de (sub)grupos de trabalho conjunto que investigam em inovações educacionais e se comunicam entre si e com um núcleo central de pessoas que dão apoio a estes trabalhos colaborativos, os quais em última instância formam um grupo maior, único e indivisível. Foram identificadas tensões intimamente ligadas ao modo como o grupo tem se organizado socialmente, como por exemplo, a tensão entre a necessidade de diversidade de temas pesquisados nas inovações educacionais desenvolvidas pelo grupo e a necessidade de construção de um eixo comum de trabalho e aquela que denominamos de ―silêncio virtual‖. Foi possível concluir que tais tensões ao serem negociadas impulsionam o desenvolvimento da prática social do grupo, por meio de processos que aumentam engajamento e alinhamento de seus membros como a criação de vocabulário compartilhado. Estes resultados configuram um estudo de caso esclarecedor a partir do qual planejadores de trabalhos colaborativos, bem como colaboradores podem identificar padrões que ocorrem em suas próprias comunidades e enfrentar mais informadamente os desafios que encontram criando condições para que ocorra colaboração. A estrutura teórico-metodológica proposta pretende contribuir com novos estudos empíricos acerca de casos esclarecedores que podem contribuir para a generalização de princípios de organização de grupos colaborativos de pesquisa educacional.