A criança e suas traduções sobre a creche

• Autor(a) principal: Souza, Suzete Patrocínio de
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/19961
• topic: Educação; Educação Pré-Escolar; Brincadeiras; Criança; Educação Infantil; Infância; Interações; Early childhood education; Childhood; Child; Interactions; Games

Este estudo é resultado de um trabalho monográfico que teve como objetivo compreender as percepções da criança sobre a creche, a partir das interações e brincadeiras desenvolvidas no seu cotidiano. O estudo pautou-se em uma abordagem qualitativa, tendo a etnopesquisa como método. Foram utilizados procedimentos de coleta de dados: a observação participante, diário de campo, a conversa informal, a poteca da oralidade, imagens, áudios e vídeos das crianças. Para tratar os dados foi realizada uma triangulação das imagens, das narrativas e experiências das crianças. Os participantes da pesquisa foram 12 crianças com idades entre 1 a 2 anos e 11 meses em uma turma do grupo I de uma creche no município de Serrinha. Os aportes teóricos que fundamentaram a discussão do trabalho foram: Áries (1981), Charlot (2013), Sarmento (2004); (2008), Kulhmann (2010) Rousseau (1999) discutem as concepções de criança e infância; Brougére (2011), Kishimoto (2011), falam sobre a cultura lúdica; Bandioli e Mantovani (1998) Oliveira (2011) trazem o histórico da das creches e suas transformações na Educação Infantil; Moyles (2006) e Vigotsky (2007) que tratam sobre a importância do brincar para o desenvolvimento da criança. Almeida e Mahoney (2004) fundamentaram a teoria Walloniana sobre a visão histórico-cultural de desenvolvimento da criança. Cruz (2008) reflete sobre a importância de ouvir as crianças. Os resultados obtidos evidenciaram que as crianças traduzem de diferentes maneiras suas percepções sobre a creche; as brincadeiras e interações desenvolvidas, nesse espaço, contribuem para o desenvolvimento das suas potencialidades e habilidades, desde que as relações estabelecidas com o outro, propiciem sentir-se membros protagonistas do contexto, aceitos como se apresentam para nós, possibilitando a elas, a capacidade de construir e reconstruir novos significados a partir das vivências da creche. Palavras-chave: Educação Infantil; Criança; Infância; Interações; Brincadeiras.