As regularidades e possibilidades na formação e atuação dos professores de Educação Física em diferentes campos de trabalho: estudo exploratório na comunidade do Calabar a partir da disciplina prática de ensino do curso de Licenciatura em Educação Física da UFBA

• Autor(a) principal: Santana, Matheus Lima de
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/32691
• topic: Educação Física; Formação e atuação em Educação Física; Cultura corporal; Campos de trabalho; Regularidades; Trabalho pedagógico; Formation and performance in Physical Education; Body culture; Work fields; Regularities; Pedagogical work; Formación y desempeño en Educación Física; Cultura del cuerpo; Campos de trabajo; Regularidades; Trabajo pedagógico; Formação de professores de educação física

O presente Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) apresenta resultados do estudo exploratório realizado na disciplina Prática de Ensino IV do Curso de Licenciatura em Educação Física da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia (FACED/UFBA). Trata das regularidades e possibilidades na atuação dos professores de Educação Física em diversos campos de trabalho, no Bairro do Calabar, Salvador, Bahia, Brasil para concluir sobre a formação dos professores de Educação Física. O objeto é a atuação e a formação dos professores de Educação Física. Delimita como pergunta de investigação: quais são as regularidades do trabalho formativo dos professores de Educação Física desenvolvido no Bairro do Calabar e, o que estas regularidades indicam como possibilidades para o planejamento das atividades curriculares e para a formação dos professores de Educação Física? O objetivo geral tratou de identificar as regularidades e as possibilidades de formação e atuação dos professores de Educação Física, em diferentes campos de atuação existentes em uma comunidade, tendo em consideração os fundamentos da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) e da Abordagem Critico Superadora do ensino da Educação Física (MCS-EF). Os objetivos específicos foram: (1) problematizar sobre o marco regulatório da formação dos professores de Educação Física; (2) expor as bases da PHC e da MCS-EF, como fundamentos para orientar a formação e atuação dos professores de Educação Física; (3) apresentar os dados empíricos e discutir sobre regularidades e possibilidades do trabalho formativo no bairro do Calabar; (4) concluir sobre indicações para a formação e atuação do professor de Educação Física. Os procedimentos para o estudo foram: revisão bibliográfica de teses e dissertações que tratam do tema; análise de documentos oficiais que direcionam a formação e a atuação dos professores de Educação Física no Brasil; levantamento, sistematização e exposição de dados empíricos de experiências pedagógicas realizadas nas instituições do Calabar, por mediação da disciplina Prática de Ensino da Educação Física IV, presente no eixo práxis pedagógica do currículo do curso de Licenciatura em Educação Física da FACED/UFBA. Conclui-se que, a regularidade no trabalho formativo refere-se ao trato com o conhecimento, o método, os destinatários, tríade inseparável para qualquer planejamento em qualquer espaço formativo. Concluímos, ainda, que não se justifica a divisão na formação dos professores de Educação Física em bacharéis e licenciados, vez que, de ambos será requerida uma consistente base teórica para o trabalho formativo que tem como regularidade o conhecimento, o método, o destinatário. A divisão na formação leva a divisão na atuação, o que contribui para fortalecer a tese do capitalismo de desqualificação dos trabalhadores no processo de formação e atuação profissional e, consequentemente, o rebaixamento teórico e a ampliação da exploração no mundo do trabalho.