Traçando trajetórias para o ensino da dança na perspectiva inclusiva, na rede municipal de ensino de Salvador

• Autor(a) principal: Brito, Marinês Carvalho das Neves
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/37116
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES::DANCA; Dança - Estudo e ensino; Dança - Aspectos sociais - Salvador, Bahia; Educação Básica; Educação inclusiva; Educação Especial; Dance; Inclusive Education; Basic Education; Special Education

Trabalho de conclusão de curso composto por: publicações textuais em formato de resumo expandido e artigo, memorial acadêmico e um produto final configurado como um caderno de atividades. Constituiu-se como uma pesquisa implicada desenvolvida durante o período de dois anos, no curso de mestrado profissional em Dança, do Programa de Pós-graduação Profissional em Dança da Universidade Federal da Bahia, tendo como tema o ensino de Dança na perspectiva da educação inclusiva na Rede Municipal de Ensino de Salvador. Teve por objetivo sistematizar uma proposta pedagógica para o ensino de Dança para o público da Educação Especial, especificamente pessoas com deficiência, ressaltando suas características como potencializadora de inclusão nas escolas da Rede Municipal de Ensino de Salvador. Com metodologia qualitativa, realizou-se por meio de sistematização de experiências da pesquisadora como docente de Dança em escolas públicas municipais de Salvador, apresentando e discutindo possibilidades de atividades possíveis de realização por turmas compostas por estudantes com e sem deficiência, priorizando sempre a integração e socialização dos estudantes para potencializar a inclusão. Através destas experiências, foi elaborado um compilado de atividades e construído um material didático, chamado de Caderno de Atividades, direcionado a docentes que trabalham com esse público alvo. Os processos pedagógicos foram desenvolvidos tendo como referencial a realidade social dos estudantes com e sem deficiência e seus processos de desenvolvimento, possibilitando uma metodologia participativa respeitando as diferenças, criando espaço de liberdade, criação, construção e compartilhamento do conhecimento com o grupo. As atividades vivenciadas pelas turmas de estudantes com e sem deficiência foram realizadas respeitando sempre a singularidade de cada pessoa e trazendo as experiências prévias dos estudantes e da sua comunidade, respeitando as experiências individuais e do grupo. Para alcançar os objetivos propostos, as aulas foram práticas e teóricas, foram utilizados recursos materiais que contribuíram no desenvolvimento das atividades, como também facilitaram a compreensão dos estudantes.