Encruzilhadas metodológicas: ensino de história da África e dos africanos nos anos iniciais do ensino fundamental

• Autor(a) principal: Carmo, Eliane Fátima Boa Morte do
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/35318
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO::CURRICULOS ESPECIFICOS PARA NIVEIS E TIPOS DE EDUCACAO; História da África.; Ensino Fundamental; Formação de Professoras; Currículo; Metodologia; History of Africa; Teacher Training; Resume; Elementary School; Methodology

Quem é negro no Brasil? Esta pergunta suscita várias reflexões sobre a estrutura populacional de Salvador, da Bahia e do Brasil, além de permite uma discussão das características dos estudantes matriculados na rede e, concomitantemente, da reflexão dos profissionais da educação, inicia o processo de construção de metodologias para inserção da temática étnico-racial no currículo. A Lei nº 10.639/2003, no primeiro parágrafo, indica a obrigatoriedade do estudo da História da África e dos Africanos. É neste conteúdo que centramos o presente estudo, fazendo um panorama histórico e geográfico do Continente Africano, no sentido de subsidiar as professoras e professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em ampliar sua visão sobre o continente africano plural, diverso, com seu legado de técnicas e conhecimentos, ampliando percepção para além de sua divisão geopolítica formatada após a colonização do Continente pelos países europeus. Toda nossa proposta de discussão é atravessada pelo estudo de currículo. Um currículo que permita pensar a História da África e dos Africanos para além dos estereótipos de fome, atraso no desenvolvimento, pobreza da população e dos recursos minerais, guerras etc., ou seja, apenas uma visão negativa do mesmo. Esta (re)construção do currículo, na escola, passa pela compreensão da complexidade das questões que o envolve, das escolhas dos professores, das necessidades de transversalisar os temas. A metodologia de pesquisa é de abordagem predominantemente qualitativa, inspirada nos pressupostos da Pesquisa-Ação, tendo como método de procedimento a Pesquisa-Formação realizada em três escolas da Rede Municipal de Ensino de Salvador (Escola Municipal do Pescador, Escola Municipal General Labatut e Escola Municipal Professora Sonia Cavalcanti) do segmento dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa a partir dos projetos elaborados nas escolas participantes da pesquisa, em um processo de construção coletiva e formação das professoras e professores, nos incitaram a inserir, no currículo, alguns povos africanos. Estes elementos foram levados para o cotidiano da escola em várias atividades nos diversos componentes curriculares e na culminância de projetos. Por fim, propusemos caminhos, pistas, indicações e proposições acerca da construção de um currículo que contemple a temática da História da África e dos Africanos, de forma transversal ao conteúdo obrigatório dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano). Estas reflexões levaram a construção do Referencial Curricular Municipal para Educação das Relações Étnico-Raciais de Salvador.