Medicalização-patologização da infância: despraticando normas a partir de olhares oblíquos.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lopes, Denislene Maria Noronha
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC)
Texto Completo: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/42532
Resumo: LOPES, D.M.N. Medicalização-patologização da infância: despraticando normas a partir de olhares oblíquos. 2018. 76f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal do Ceará - campus Sobral, Sobral, 2018.
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Considering the effects and resistance to this process. The theoretical perspective adopted includes socio-historic and genealogic studies about the modes of subjectivation in childhood and critic-politic approaches about medicalization and pathologization of childhood in the education and health interface. Was used cartography as methodology, for understand it as a perspective that allows understanding the scholar daily as a network of knowledge and complex powers in movement. Looked by an investigation that considered the transversality in their doing, as the non-neutrality. Adopted as procedures of production of fields data, the observation-participating and interview in order to put in the analysis the perspectives of research actors, in the case, children, teachers and researcher. The analysis point to those practices of pathologization-medicalization related with practices of normalization in exercise both in relation teacher-child and between children’s. They support themselves in governance and adjustment of subjects to social imperatives, linked to neoliberals and capitalistic ideas. Was noticed as effects of erasure of differences between subjects, the creation of “autistic identity”, well as the “withdrawal” of teacher knowledge, addressed to children’s and specialists, besides to production of hierarchical relationships between children-students inside the classroom. The resistance practiced for the children’s, teachers and research dispositive intend the force field existent, showing that how much rigid can be looked the normalization, always have potency for the emergence of novelty and of reinvention.Esta pesquisa insere-se na temática mais ampla acerca dos processos de medicalizaçãopatologização infantil em contexto escolar, tendo em vista seu questionamento. Relaciona-se ao campo da Educação, considerando a complexidade de suas práticas e a existência de processos adoecedores que pretendem o ajuste social e se pautam em uma normatividade. A pesquisa teve como objetivo compreender quais são e como agem os mecanismos de medicalização-patologização na vida escolar de crianças em uma instituição escolar de educação infantil na cidade de Sobral-CE, considerando seus efeitos e as resistências a esse processo. A perspectiva teórica adotada inclui estudos sócio históricos e genealógicos acerca dos modos de subjetivação na infância e abordagens crítico-políticas acerca da medicalização e patologização da infância, na interface educação e saúde. Utilizou-se a cartografia como metodologia, por entendê-la como perspectiva que permite entender o cotidiano escolar como uma rede de saberes e poderes complexa e em movimento. Buscou-se uma investigação que considera a transversalidade em seu fazer, assim como a não neutralidade. Adotou-se como procedimentos de produção de dados em campo, a observação-participante e a entrevista, a fim de por em análise as perspectiva dos atores da pesquisa, no caso, crianças, professoras e pesquisadora. As análises apontam que os mecanismos de patologização-medicalização relacionam-se a práticas de normatização em exercício tanto na relação professora-crianças e entre as crianças. Apoiam-se no governamento e ajustamento dos sujeitos aos imperativos sociais, ligados a ideias neoliberais e capitalistas. Percebeu-se como efeitos o apagamento da diferença entre os sujeitos, a criação de “identidades autistas”, assim como a “retirada” do saber da professora, endereçando as crianças a especialistas, além da produção de relações hierárquicas entre crianças-alunos dentro da sala de aula. As resistências praticadas pelas crianças, professoras e pelo dispositivo da pesquisa tencionaram o campo de forças existente, demonstrando que por mais rígidas que possam parecer as normatizações, há sempre potência para o surgimento da novidade e da reinvenção.Costa, Érica Atem Gonçalves de AraújoLopes, Denislene Maria Noronha2019-06-07T13:17:08Z2019-06-07T13:17:08Z2018info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfLOPES, D.M.N. (2018)http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/42532porreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC)instname:Universidade Federal do Ceará (UFC)instacron:UFCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2019-06-07T13:17:08Zoai:repositorio.ufc.br:riufc/42532Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.ufc.br/ri-oai/requestbu@ufc.br || repositorio@ufc.bropendoar:2024-09-11T18:54:04.340629Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC) - Universidade Federal do Ceará (UFC)false
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