Narrativa e desenho infantil: a escola sob a perspectiva da criança favelada

• Autor(a) principal: Araújo, João Paulo de Oliveira
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC)
• Texto Completo: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/37693
• topic: Escola; Pesquisa com criança; Desenho infantil; Narrativa da criança

Este trabalho é o resultado de uma imersão que durou cerca de dois anos na EMEIF Alvorada, localizada no Conjunto Alvorada, bairro Sapiranga, uma área de periferia da cidade de Fortaleza-CE. Seu objetivo é caracterizar o que é a Escola. Por meio da narrativa e do desenho da criança que está diretamente influenciada pelo serviço que é oferecido neste ambiente de aprendizagem. Nesta pesquisa, ela assume uma posição de produtora do conhecimento, fornecendo as informações necessárias para que eu pudesse caracterizar e compreender as suas noções sobre a Escola. Me apoio na metodologia de pesquisa com a criança denominada Démarche Clinique Dialogique (abordagem/movimento clínico dialógico), e no projeto internacional chamado Raconter l’école en cours de scolarisation (contar sobre a escola durante a escola), apreendidas através de Goldberg (2016). Utilizo dos educadores e psicólogos Vigotski (2007) e Wallon (1995) para definições sobre as crianças, de Passeggi et al (2014) que defende a importância da pesquisa com a criança para definir o que é a escola, de Freire (2011b) para reafirmar o diálogo horizontal acima de tudo, entre outros autores que debatem e defendem a iminência do desenho para captar a percepção do imaginário infantil. Para registrar todas as informações, utilizei diário de campo, fotografias, vídeos e os desenhos como forma de gerar dados para análise da pesquisa. Ao total, produzimos quarenta desenhos, vinte sobre o tema da “escola real” e vinte sobre o tema da “escola dos sonhos”. Intermediado pelas crianças, pude definir a Escola como um ambiente destinado ao ensino e aprendizagem, onde as crianças utilizam seu tempo aprendendo o que a professora está ensinando, lendo, escrevendo, contando, copiando, brincando, bagunçando. Ainda assim, as crianças sentem falta de uma escola mais aberta ao amor e a natureza. Em seus desenhos, pude contrapor a escola que eles vivenciam, para a que gostariam de vivenciar. De toda forma, confirmamos os pressupostos de uma criança capaz de perceber e agir sobre sua realidade e chegamos a conclusão que a escola precisa passar por um profundo processo de transformação mediada pelos sujeitos que usufruem do seu serviço.