Violência na escola: Representações sociais de professores do ensino fundamental nos iniciais de uma escola pública do município de Fortaleza
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2014 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC) |
Texto Completo: | http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/44328 |
Resumo: | This qualitative study, which is descriptive and comprehensive, has as main objective to accomplish a research that seeks to understand the social representations of violence in school. These representations were described by elementary school teachers in the early years of a public school in the city of Fortaleza. Specifically, it aims: i) to identify the social representations of violence in schools for teachers in early elementary school years; ii) demonstrate the causative factors and alternatives for reducing violence presented by teachers; iii) introduce the types of violence described by teachers. In this study we have adopt the case study method considering the object in its specificity. We will have as research tools for data collection: literature survey; non-participant observation and semi-structured interview. The research was supported based on the theoretical framework that considers the violence theme, we will rely on the contributions of Arendt (2004); Crettiez (2008); Waiselfisz (2014) and Adorno (2002). On the topic of violence in the school environment, count on Ornelas and Radel (2010); Paredes, Saul and Bianchi (2006); Tognetta et al (2010); Abramovay and Rua (2002); Derbarbieux (2006); Camacho (2001); Charlot (2002); Sposito (1998), we will still have authors that legitimize the theory of social representations, they are: Moscovici (2013); Dotta (2006); Sá (1998). The research has relevance when we consider that the issue in question concerns all those who aim a quality education and even those who do not give up it when they encounter problems such as violence in school. The results indicate nuclei oriented towards "violence, and family context"; "Physical and verbal violence"; "Family context"; "Violence and social vulnerability" where social representations of violence have emerged from the research subjects for the association of family violence, poverty, physical and verbal violence. |
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Violência na escola: Representações sociais de professores do ensino fundamental nos iniciais de uma escola pública do município de FortalezaViolência na escola - Fortaleza (CE)Professores e alunosThis qualitative study, which is descriptive and comprehensive, has as main objective to accomplish a research that seeks to understand the social representations of violence in school. These representations were described by elementary school teachers in the early years of a public school in the city of Fortaleza. Specifically, it aims: i) to identify the social representations of violence in schools for teachers in early elementary school years; ii) demonstrate the causative factors and alternatives for reducing violence presented by teachers; iii) introduce the types of violence described by teachers. In this study we have adopt the case study method considering the object in its specificity. We will have as research tools for data collection: literature survey; non-participant observation and semi-structured interview. The research was supported based on the theoretical framework that considers the violence theme, we will rely on the contributions of Arendt (2004); Crettiez (2008); Waiselfisz (2014) and Adorno (2002). On the topic of violence in the school environment, count on Ornelas and Radel (2010); Paredes, Saul and Bianchi (2006); Tognetta et al (2010); Abramovay and Rua (2002); Derbarbieux (2006); Camacho (2001); Charlot (2002); Sposito (1998), we will still have authors that legitimize the theory of social representations, they are: Moscovici (2013); Dotta (2006); Sá (1998). The research has relevance when we consider that the issue in question concerns all those who aim a quality education and even those who do not give up it when they encounter problems such as violence in school. The results indicate nuclei oriented towards "violence, and family context"; "Physical and verbal violence"; "Family context"; "Violence and social vulnerability" where social representations of violence have emerged from the research subjects for the association of family violence, poverty, physical and verbal violence.Este estudo qualitativo, de caráter descritivo e compreensivo possui, como objetivo geral a realização de uma pesquisa que busca conhecer as representações sociais de violência na escola descrita por professores do ensino fundamental anos iniciais de uma escola pública do município de Fortaleza. De modo específico, objetiva: i) identificar as representações sociais de violência na escola de professores do ensino fundamental anos iniciais; ii) demonstrar os fatores contributivos e as alternativas para a redução da violência apresentados pelos professores; iii) apresentar os tipos de violências descritos pelos professores . Neste trabalho, adotou-se o método de estudo de caso, considerando o objeto em sua especificidade. Foram instrumentos de pesquisa para a coleta dos dados: levantamento bibliográfico; observação não participante e entrevista semiestruturada. A pesquisa foi fundamentada tomando como base o referencial teórico que contempla o tema violência contando com as contribuições de Arendt (2004); Crettiez (2008); Waiselfisz (2014) e Adorno (2002). Quanto ao tema violência no ambiente escolar, contou-se com Ornellas e Radel (2010); Paredes, Saul e Bianchi (2006); Tognetta et al (2010); Abramovay e Rua (2002); Derbarbieux (2006); Camacho (2001); Charlot (2002); Sposito (1998). Houve ainda autores que legitimam a teoria das Representações Sociais são eles Moscovici (2013); Dotta (2006); Sá (1998). A pesquisa possui relevância quando se considera que o tema em questão interessa a todos aqueles engajados com os rumos da educação de qualidade e ainda àqueles que não desistem dela quando se deparam com problemas, dentre eles, a violência na escola. Os resultados encontrados apontaram núcleos de sentido voltados para “violência do contexto familiar”; “violência física e verbal”; “contexto familiar”; “violência e vulnerabilidade social” em que as representações sociais de violência dos sujeitos da pesquisa emergiram para a associação da violência à família, à pobreza, à violência física e verbal.Vasconcelos, José GerardoCruz, Raimunda Costa2019-08-01T11:28:11Z2019-08-01T11:28:11Z2014info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfCRUZ, R. C. Violência na escola: Representações sociais de professores do ensino fundamental nos iniciais de uma escola pública do município de Fortaleza. 2014. 54 f. Monografia (Graduação em Pedagogia) Faculdade de Educação, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2014.http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/44328porreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC)instname:Universidade Federal do Ceará (UFC)instacron:UFCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2019-08-01T11:28:12Zoai:repositorio.ufc.br:riufc/44328Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.ufc.br/ri-oai/requestbu@ufc.br || repositorio@ufc.bropendoar:2019-08-01T11:28:12Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC) - Universidade Federal do Ceará (UFC)false |
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