Os cortes do PIBID e o reflexo na descaracterização do projeto

• Autor(a) principal: Correia, Carla Bianca Carneiro
• Data de Publicação: 2016
• Outros Autores: Viana Júnior, Gerardo Silveira
• Tipo de documento: Artigo de conferência
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC)
• Texto Completo: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/42369
• topic: educação básica; PIBID; cortes

Este trabalho busca analisar quantitativamente e qualitativamente o processo de redução da abrangência do Programa de Iniciação a Docência (PIBID), programa que visa a interação e inserção dos estudantes dos cursos de licenciatura na área da docência, e quais os impactos dessa redução no panorama educacional atendido pelo programa. Para a realização do trabalho de pesquisa foi utilizado relatórios quantitativos dos períodos de 2015 a julho de 2016, que foram segmentados de forma que fosse possível identificar contundentemente os pontos em que houve maiores cortes e como isso reverberou no programa em si. Os relatórios parciais do período de 2015 apontam, os números delimitados pela portaria n° 96/2013, que regulamenta o programa. Naquele período havia uma quantidade de 26 escolas, 78 supervisores e um total de 345 bolsistas. Após os cortes realizados a partir do segundo semestre de 2015 e início de 2016, os números foram reduzidos de forma considerável. A política atual do Ministério da Educação faz assim com que o programa venha a ser gradativamente reduzido. A proposta de redução do programa ocorre em meio a um contexto de crise orçamentária no Brasil, que vem ocasionando cortes em vários setores da Educação, como por exemplo a Capes, que sofreu uma redução de 32% dos seus recursos referentes ao ano de 2016. Foi observado então, que o déficit encontrado já de forma latente na educação básica pública, vinha sendo diminuído, com reflexos como a diminuição da evasão escolar. Subprojetos como, PIBID- Educação em Direitos Humanos, que aborda temáticas recorrentemente pouco debatidas em sala de aula, trouxe mudanças significativas no quadro das relações entre os estudantes das escolas que recebem o projeto. Mudanças na estrutura do quadro discente são notórias, não só por parte dos estudantes da educação básica mas também dos futuros professores.