L’hybridation, un défi ou un atout pour enseigner l’oral ?

• Autor(a) principal: Fougerouse, Marie-Christine
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Dominguez, Julie I. Tadeo, Dimas, Soraia
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Letras Raras
• Texto Completo: https://revistas.editora.ufcg.edu.br/index.php/RLR/article/view/791
• topic: Oral; Numérique; hybridation; posture enseignante; ressources

Cette contribution est relative à l’enseignement-apprentissage de la compétence orale en langue-culture étrangère. Uneméthodologie hybride en mode synchrone ou asynchrone mise en place dans l’urgence de la pandémie du covid 19 estprésentée. Pour favoriser les échanges et les interactions durant le cours, en amont les apprenants sont invités à consulterdes documents sélectionnés pour se préparer au thème abordé. On parle alors de classe inversée. Ce dispositif a eu uneincidence sur le positionnement de l’enseignant en classe qui n’est plus l’unique détenteur du savoir ; il doit composer avecles ressources numériques qui sont infinies. Il assiste les apprenants dans la gestion de leurs apprentissages en développant l’apprendre à apprendre, générateur d’autonomie. La méthodologie présentée est mise en application dans deux fiches pédagogiques à destination d’un public de français langue étrangère ; elles combinent l’outil papier et les ressources numériques, elles sont réalisables en présentiel ou à distance. Un bilan présente les atouts et les limites du dispositif pour les apprenants et pour les enseignants.