O ensino de história africana e afro-brasileira nos anos iniciais do ensino fundamental.

• Autor(a) principal: SILVA, Cristina Lima da.
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/10259
• topic: História - ensino; História africana; História afro - Brasileira; Ensino fundamental; History - Teaching; African history; Afro - Brazilian History; Elementary School; Educação.

O presente trabalho teve enquanto objeto de estudo o Ensino de História Africana e Afro- brasileira nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, almejando responder a seguinte questão problematizadora: de que forma o ensino da história da África e afro-brasileira está sendo trabalhada em sala de aula? E de que modo tal questão reflete no olhar que temos sobre o negro no Brasil? Para responder este problema temos o objetivo geral de analisar o ensino de história da África nos anos iniciais do ensino fundamental como instrumento de formação e valorização do negro e os objetivos específicos de refletir sobre as contribuições culturais do povo africano para o povo brasileiro; compreender a importância do estudo da cultura africana nos anos iniciais do ensino fundamental; identificar o processo histórico e legal culminante ao ensino de história africana e afro-brasileira e reconhecer a relevância da formação docente mediante ao estudo da História da África para um trabalho de qualidade. Trata-se de uma pesquisa de campo realizada com cinco professoras de uma escola pública estadual da cidade de Cajazeiras-PB, no qual foi aplicada uma entrevista semiestruturada como instrumento de coleta de dados. É importante que o professor insira em suas metodologias práticas referentes ao ensino da história, que contribua para a formação de um cidadão consciente, crítico, e que respeite e valorize as diferenças e diversidades culturais. Havendo necessidade de novas abordagens, reflexões e ações que possam desconstruir estereótipos existentes ainda nas escolas, transpassando os muros e refletindo no meio social. Diante da experiência em campo, a fim de responder aos questionamentos da pesquisa pôde-se perceber que a problemática investigada ainda caminha a passos lentos e, que esse ensino embora seja embasado por uma Lei obrigatória, não contempla todo o multiculturalismo da diversidade existente na sociedade.