Ensino de cultura nas aulas de inglês através do filme "Amor por acaso": um olhar crítico para estereótipos de estrangeiros.

• Autor(a) principal: LOPES, Francisco Edson de Freitas.
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/8893
• topic: Letras - Língua Inglesa.; Língua inglesa- ensino; Linguística aplicada; Ensino de cultura inglesa; Gênero textual filme; English language teaching; Applied Linguistics; English ulture teaching; Textual Genre Movie

Os estudos desenvolvidos acerca da linguagem ao longo dos séculos concebem tal instrumento como tão importante que, de fato, sem ela, o ser humano não seria capaz de pensar, pois todo pensamento estrutura-se na forma de algum tipo de linguagem, seja ela verbal, visual, gestual etc. Filósofos, linguistas e estudiosos relacionam a linguagem à própria ideia de existência, configurando-a como base para todo conhecimento humano sobre a natureza e o próprio homem, embora a ciência que a estuda, a Linguística, passou a ser considerada como autônoma, recebendo o status de ciência, propriamente, a partir do século XX com os estudos de Saussure, o que deu início a uma série de transformações em seu sistema de compreensão da linguagem, assumindo diversas perspectivas ao passo que dava origem a Linguística Aplicada, campo do conhecimento que surge como aplicação da Linguística Teórica, renegada ao ensino de línguas estrangeiras e que, mais tarde, desenvolve-se com autonomia no estudo das diversas dimensões da língua em seu uso interacional. Desse modo, este trabalho tem como objetivo discutir a inserção da abordagem cultural no processo de aprendizagem de língua inglesa, bem como discutir essa prática através do uso do gênero textual ‘filme’, com foco na representação de estereótipos culturais no filme “Amor por Acaso”, a partir de uma perspectiva intercultural que permite ao aprendiz o espaço da reflexão de sua própria cultura e da cultura do outro, assim como a crítica às concepções e visões impostas como hegemônicas. Com base em discussões teóricas de autores como: Rodrigues (2011), Rajagopalan (2006), Celani (1992), Kleiman (1992), Rojo (2007) e Moita Lopes (2012), pretende-se, para uma maior compreensão desta pesquisa, contextualizar brevemente o percurso da Linguística Aplicada, desde seu surgimento até as ‘viradas’ que objetivaram ressignificar suas concepções, no intuito de propor a reflexão do ensino de cultura em sala de aula de língua inglesa como uma ferramenta que permite a percepção de representações estereotipadas de indivíduos sociais, abrindo espaço para um posicionamento crítico em relação a estas. Considerando-se tais pressupostos, pretende-se ainda nesta pesquisa, traçar reflexões sobre aspectos da Crosscultural Approach, bem como das representações de estrangeiros e brasileiros em filmes da tradição anglo-americana, apoiando-se, portanto, em autores como: Webb (2009), Silva (2014), Brito; Custódio (2015), Bennet (2004) e também Byram et al (2002).