Música e seu ensino-aprendizagem no contexto não formal: a experiência do/no grupo infanto-juvenil de flauta doce da Igreja Evangélica Congregacional de Sumé-PB.

• Autor(a) principal: ALMEIDA, Leandro de Sousa.
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: https://dx.doi.org/10.52446/cursolecampoCDSA.2017.tccartigo.almeida; http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/4986
• topic: Música e educação; Ensino de música; Contexto não formal de ensino; Ensino de flauta doce; Music and education; Music Teaching; Non-formal teaching context; Flute teaching

O presente trabalho monográfico se organiza na forma de relato de experiência, cuja vivência se deu no Grupo Infanto-juvenil de Flauta Doce, da Igreja Evangélica Congregacional de Sumé – PB, o qual é composto por crianças e adolescentes na faixa etária de 6 a 15 anos de idade, filhos/as dos/as membros/as dessa igreja. A pesquisa realizada caracteriza-se como qualitativa, a qual se utiliza de procedimentos descritivos para detalhamento da experiência. Este trabalho objetivou relatar analiticamente as possibilidades do ensino-aprendizagem de música no contexto não formal de uma igreja, bem como as influências dessa experiência musical com os/as flautistas do grupo quanto ao comportamento familiar e social, como também no desempenho escolar com relação às disciplinas curriculares cursadas pelos/as integrantes do grupo em suas respectivas escolas. A pesquisa dos impactos do grupo com relação a essas variáveis se deu mediante entrevista estruturada com apoio de instrumento de medição das variáveis investigadas baseado no modelo Escala de Likert. Nesse trabalho foram discutidas questões com relação aos espaços não formais de educação, como também os formais e informais, traçando suas características e enfatizando as perspectivas de cada uma dessas modalidades. No decorrer desse trabalho discutem-se questões pertinentes ao campo da Educação Musical enfatizando-se o ensino de música nas escolas de educação básica com relação às leis e lacunas existentes; também discute sobre a música em sociedade e suas potencialidades com relação às transformações sociais; aborda sobre a notação musical no que diz respeito às facilidades e complexidades na realização de sua leitura, além das possibilidades de inovação para facilitar a sua compreensão; também se traz um pouco da história da flauta doce com relação ao seu uso em diferentes momentos da história; é realizada, ainda, uma discussão a respeito da música enquanto arte e gênero textual em sala de aula, incluindo-se questões relacionadas às suas contribuições no ensino-aprendizagem das competências de leitura e escrita, bem como das disciplinas curriculares. Esse trabalho monográfico também problematiza a não efetivação do ensino-aprendizagem de música nas escolas de educação básica de rede pública de ensino da cidade supracitada, em contraste com a realidade das escolas da rede privada de ensino da mesma cidade. A pesquisa concluiu que além de promover a educação musical, a experiência dos/as integrantes do grupo teve influência positiva sobre indicadores de comportamento social e de desempenho escolar, uma vez que a maioria dos/as respondentes afirmou que o ensino de música vivenciado proporcionou os níveis “ajuda muito” e “ajuda demais” de influência.