Programa Alfabetiza Cajazeiras e Planejamento: impactos na ação docente.

• Autor(a) principal: SOUZA, Alisson Avelino Batista de.
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/36017
• topic: Educação.; Planejamento docente; Regulação; Programa Alfabetiza Cajazeiras; Performance; Educação – Cajazeiras – Município - Paraíba; Planejamento educacional; Ensino fundamental - Cajazeiras- Município - Paraíba; Teaching planning; Regulation; Literacy Program Cajazeiras; Education – Cajazeiras – Municipality - Paraíba; Educational planning; Elementary School - Cajazeiras- Municipality - Paraíba

Esta pesquisa proporciona debates que destacam a importância do planejamento docente no desenvolvimento da aprendizagem significativa tanto para os educadores quanto para os educandos, bem como para o desenvolvimento de práticas pedagógicas intencionais, reflexivas e conscientes. Portanto, considerando a relevância do planejamento docente, este estudo buscou analisar se o Programa Alfabetiza Cajazeiras (2021) tem impacto(s) no planejamento docente dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. É importante ressaltar que este programa educacional é implementado nas escolas municipais de Cajazeiras-PB por meio do programa Educar pra Valer (EpV), financiado pela Fundação Lemann desde 2021. Para orientar o estudo, formulamos a seguinte questão de pesquisa: O Programa Alfabetiza Cajazeiras sinaliza impacto(s) no planejamento docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental? Assim, estabelecemos os seguintes objetivos específicos: historicizar o planejamento docente; apresentar os princípios e objetivos do Programa Alfabetiza Cajazeiras (PAC); e identificar como os docentes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental conceituam e percebem o planejamento docente. Para alcançar esses objetivos, utilizamos escritos de autores que discutem o planejamento docente, regulação e performance no ensino, além de examinar as legislações vigentes. Quanto à metodologia adotada, optamos por uma pesquisa qualitativa exploratória, que foi conduzida por meio de entrevistas semiestruturadas contendo dez questões, com a participação de três professoras de uma escola municipal na cidade de Cajazeiras/PB. A análise dos dados foi realizada por meio da análise de conteúdo na modalidade temática de Bardin (2016). Nossas descobertas indicam que os docentes reconhecem que o planejamento é uma ferramenta fundamental para a construção da aula e que seria impossível lecionar sem ele. Além disso, concluímos que o PAC impactou o planejamento docente, uma vez que observamos que os professores foram relegados a um papel subalterno, com uma negação parcial de seu momento de reflexão e criticidade. Também compreendemos que os professores foram limitados no processo, tornando-se meros executores de ideias e ações concebidas por pessoas que atuam em gabinetes e não têm uma visão direta da real.