Análise de práticas experimentais nos livros didáticos de química orgânica contemplados no PNLD de 2018.

• Autor(a) principal: SOUSA, Kerolaine Rodrigues de.
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/7512
• topic: Química- livro didático; Ensino de química; Química orgânica; Experimentação; Química -prática experimentais; Chemistry Textbook; Chemistry teaching; Organic chemistry; Experimentation; Chemistry - Experimental Practice; Química.

Os livros didáticos têm grande desempenho nas instituições escolares, sendo o recurso mais utilizado para auxiliar os professores. Por essa razão, ele deve ser selecionado de forma criteriosa para se promover uma escolha adequada. Um dos critérios que se deve analisar são as atividades experimentais, pois essas exercem no Ensino de Química um papel importante, além de abordarem os conteúdos propostos de forma prática oferecem aos estudantes o melhor entendimento dos mesmos, facilitando a aprendizagem. Os livros didáticos de química devem apresentar atividades experimentais que correspondem as propostas sugeridas nos documentos curriculares oficiais, destacando a necessidade de trabalhar as atividades práticas numa perspectiva problematizadora e investigativa, proporcionando a formação de cidadãos críticos capazes de contribuir positivamente à sociedade em que estão inseridos. Nesse contexto, o presente trabalho visa analisar como os livros didáticos de química orgânica do PNLD (Programa Nacional do Livro Didático) 2018 apresentam as atividades experimentais. Trata-se de uma pesquisa descritiva, documental, quanti-qualitativa, apoiado no trabalho de Santos (2006), que consistiu na análise de alguns critérios em relação as metodologias empregadas na realização das atividades, a presença de materiais alternativos e advertências em relação aos cuidados que devem ser tomados durante a execução dos experimentos e orientações sobre o uso de reagentes e seu descarte. Os resultados obtidos revelam que nenhum dos livros analisados contempla em sua totalidade os requisitos propostos e que apenas um dos livros analisados se aproxima da proposta sugerida nas pesquisas em Ensino de Química no que se refere ao desenvolvimento adequado no uso de atividades experimentais no contexto da educação básica.