Leitura e interpretação de textos: um diagnóstico do ensino fundamental.

• Autor(a) principal: ANTERO, Arethusa Angre do Rêgo.
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/19654
• topic: Educação; Ensino fundamental; Leitura e interpretação de texto; Education; Elementary school; Reading and text interpretation; Educación; Enseñanza fundamental; Lectura e interpretación de textos; Educação

A leitura e interpretação de textos são temas que inquietam os educadores pela sua importância para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos A leitura é um ato de conhecimento, pois ler significa perceber e compreender as relações existentes no mundo. O ato de ler caracteriza-se como um processo interativo entre o texto e o leitor sujeito. É um processo ativo que não se esgota meramente no sentido literal. Ler é atribuir sentido ao texto, relacionando-o com o contexto e com as experiências previas do leitor. Nesse aspecto, se os alunos não adquirem desde cedo o hábito da leitura, sua formação como leitor crítico será prejudicada e, consequentemente, não estarão preparados para enfrentar a sociedade e para tomarem-se sujeitos modificadores do meio em que vivem. Diante do exposto, o presente estudo tem como objetivo diagnosticar o nível de leitura e interpretação de textos dos alunos ao ingressarem na segunda fase do Ensino Fundamental, além de contribuir para uma tomada de conscientização que resulte numa melhoria do trabalho dos docentes em sala de aula. Optamos pelo uso de métodos qualitativos e quantitativos para analtsar os dados. Realizamos uma intervenção didática em que foram utilizadas perguntas discursivas e/ou subjetivas estabelecendo dados estatísticos e uma abordagem hermenêutica Durante a investigação foi proposta uma aula de leitura e interpretação de texto, constatando que os alunos do 6° ano do Ensino Fundamental apresentaram um nível insuficiente de leitura e interpretação de textos, levando em consideração que já estão em contato com a escrita na escola há alguns anos. Tal realidade aponta para a necessidade de políticas educacionais amplas voltadas para o Ensino Fundamental, sobretudo no que se refere à compreensão e interpretação de textos.