Avaliação da aprendizagem: concepções e práticas de professores e alunos no processo ensino e aprendizagem nos anos finais do ensino fundamental.
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Data de Publicação: | 2017 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG |
Texto Completo: | http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/6498 |
Resumo: | O objeto de estudo deste trabalho é a concepção de professores e alunos, acerca da avaliação da aprendizagem escolar, nos anos finais do Ensino Fundamental, de uma escola pública da zona rural de Sousa-PB. Nosso problema de pesquisa busca compreender quais os paradigmas da avaliação classificatória/mediadora? Quais práticas avaliativas são vivenciadas por professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem nos anos finais do Ensino Fundamental? Para que serve a avaliação? Quais as implicações da avaliação classificatória e os desafios da avaliação mediadora? Tendo como objetivos analisar as concepções e práticas avaliativas de professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem; caracterizar as práticas avaliativas vivenciadas por professores e alunos dos anos finais do Ensino Fundamental; identificar os instrumentos de avaliação utilizados pelos docentes dos anos finais do Ensino Fundamental; refletir sobre as práticas avaliativas dos professores dos anos finais do Ensino Fundamental. Para tanto, utilizamos como aporte teórico os seguintes autores: Esteban (2008); Hoffmann (2001,2009,2012); Luckesi (2008); Lima (2005); Rabelo (2009); Santos (2005); entre outros autores, visando compreender de que maneira a avaliação é trabalhada e compreendida por professores e alunos. Quanto a metodologia empregada utilizamos a pesquisa quantitativa, com preponderância qualitativa do tipo exploratória, com o intuito de proporcionar uma maior aproximação com o objeto de estudo. Em relação aos instrumentos, utilizamos uma entrevista semiestruturada, com professores e alunos, contendo 08 (oito) questões cada. Os resultados apresentaram necessidades de mudanças, acerca das práticas avaliativas vivenciadas em sala de aula. |
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CAMPOS, Maria de Lourdes.CAMPOS, M. L.http://lattes.cnpq.br/7094353742486259LIRA, Rejane Maria de Araújo.BATISTA, Maria Thais de Oliveira.SOUSA, J. M.http://lattes.cnpq.br/6474112371054520SOUSA, Jannalice Maria de.O objeto de estudo deste trabalho é a concepção de professores e alunos, acerca da avaliação da aprendizagem escolar, nos anos finais do Ensino Fundamental, de uma escola pública da zona rural de Sousa-PB. Nosso problema de pesquisa busca compreender quais os paradigmas da avaliação classificatória/mediadora? Quais práticas avaliativas são vivenciadas por professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem nos anos finais do Ensino Fundamental? Para que serve a avaliação? Quais as implicações da avaliação classificatória e os desafios da avaliação mediadora? Tendo como objetivos analisar as concepções e práticas avaliativas de professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem; caracterizar as práticas avaliativas vivenciadas por professores e alunos dos anos finais do Ensino Fundamental; identificar os instrumentos de avaliação utilizados pelos docentes dos anos finais do Ensino Fundamental; refletir sobre as práticas avaliativas dos professores dos anos finais do Ensino Fundamental. Para tanto, utilizamos como aporte teórico os seguintes autores: Esteban (2008); Hoffmann (2001,2009,2012); Luckesi (2008); Lima (2005); Rabelo (2009); Santos (2005); entre outros autores, visando compreender de que maneira a avaliação é trabalhada e compreendida por professores e alunos. Quanto a metodologia empregada utilizamos a pesquisa quantitativa, com preponderância qualitativa do tipo exploratória, com o intuito de proporcionar uma maior aproximação com o objeto de estudo. Em relação aos instrumentos, utilizamos uma entrevista semiestruturada, com professores e alunos, contendo 08 (oito) questões cada. Os resultados apresentaram necessidades de mudanças, acerca das práticas avaliativas vivenciadas em sala de aula.The objective of this study is the conception of teachers and students about the evaluation of school learning, in the final years of Elementary School, of a public school in the rural area of Sousa-PB. Our research problem seeks to understand the paradigms of classificatory/mediator evaluation? How do the conceptions and evaluation practices of teachers and students in the teaching and learning process in the final years of Elementary School? What is the evaluation for? Aiming to analyze the conceptions and evaluation practices of teachers and students in the teaching and learning process; characterize the evaluation practices experienced by teachers and students of the final years of Elementary School; to identify the evaluation instruments used by the teachers of the final years of Elementary School; to reflect on the evaluation practices of the teachers of the final years of Elementary School. For this purpose we use as theoretical contribution the following authors: Esteban (2008); Hoffmann (2001,2009,2012); Luckesi (2008); Lima (2005); Rabelo (2009); Santos (2005); among other authors, in order to understand how the evaluation is worked out and understood by teachers and students. Regarding the methodology used, we used the qualitative exploratory type research, in order to provide a closer approximation to the object of study. Regarding the instruments, we used the semi-structured interview, with teachers and students, containing eight (8) questions each. The results presented changes needs regarding the evaluative practices lived in the classroom.Submitted by Josivan Vasconcelos (josivanvasconcelos@hotmail.com) on 2019-09-02T11:18:08Z No. of bitstreams: 1 JANNALICE MARIA DE SOUSA. TCC. LICENCIATURA EM PEDAGOGIA.2017.pdf: 813109 bytes, checksum: 928bea1d2e177e5fb9244d93994501c8 (MD5)Made available in DSpace on 2019-09-02T11:18:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JANNALICE MARIA DE SOUSA. TCC. LICENCIATURA EM PEDAGOGIA.2017.pdf: 813109 bytes, checksum: 928bea1d2e177e5fb9244d93994501c8 (MD5) Previous issue date: 2017Universidade Federal de Campina GrandeUFCGBrasilCentro de Formação de Professores - CFPEducação.Avaliação da aprendizagemAprendizagem - avaliação escolarFormação Aluno - avaliaçãoEnsino fundamentalLearning assessmentLearning - school assessmentStudent Training - EvaluationElementary SchoolAvaliação da aprendizagem: concepções e práticas de professores e alunos no processo ensino e aprendizagem nos anos finais do ensino fundamental.Learning assessment: conceptions and practices of teachers and students in the teaching and learning process in the final years of elementary school.20172019-09-02T11:18:08Z2019-09-022019-09-02T11:18:08Zhttp://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/6498SOUSA, Jannalice Maria de . Avaliação da aprendizagem: concepções e práticas de professores e alunos no processo ensino e aprendizagem nos anos finais do ensino fundamental. 2017. 53f. Monografia (Licenciatura em Pedagogia) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal de Campina Grande, Cajazeiras, Paraíba, Brasil, 2017.info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisporinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCGinstname:Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)instacron:UFCGORIGINALJANNALICE MARIA DE SOUSA. MONOGRAFIA PEDAGOGIA. CFP 2017.pdfJANNALICE MARIA DE SOUSA. MONOGRAFIA PEDAGOGIA. 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