Avaliação da aprendizagem: concepções e práticas de professores e alunos no processo ensino e aprendizagem nos anos finais do ensino fundamental.

• Autor(a) principal: SOUSA, Jannalice Maria de.
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/6498
• topic: Avaliação da aprendizagem; Aprendizagem - avaliação escolar; Formação Aluno - avaliação; Ensino fundamental; Learning assessment; Learning - school assessment; Student Training - Evaluation; Elementary School; Educação.

O objeto de estudo deste trabalho é a concepção de professores e alunos, acerca da avaliação da aprendizagem escolar, nos anos finais do Ensino Fundamental, de uma escola pública da zona rural de Sousa-PB. Nosso problema de pesquisa busca compreender quais os paradigmas da avaliação classificatória/mediadora? Quais práticas avaliativas são vivenciadas por professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem nos anos finais do Ensino Fundamental? Para que serve a avaliação? Quais as implicações da avaliação classificatória e os desafios da avaliação mediadora? Tendo como objetivos analisar as concepções e práticas avaliativas de professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem; caracterizar as práticas avaliativas vivenciadas por professores e alunos dos anos finais do Ensino Fundamental; identificar os instrumentos de avaliação utilizados pelos docentes dos anos finais do Ensino Fundamental; refletir sobre as práticas avaliativas dos professores dos anos finais do Ensino Fundamental. Para tanto, utilizamos como aporte teórico os seguintes autores: Esteban (2008); Hoffmann (2001,2009,2012); Luckesi (2008); Lima (2005); Rabelo (2009); Santos (2005); entre outros autores, visando compreender de que maneira a avaliação é trabalhada e compreendida por professores e alunos. Quanto a metodologia empregada utilizamos a pesquisa quantitativa, com preponderância qualitativa do tipo exploratória, com o intuito de proporcionar uma maior aproximação com o objeto de estudo. Em relação aos instrumentos, utilizamos uma entrevista semiestruturada, com professores e alunos, contendo 08 (oito) questões cada. Os resultados apresentaram necessidades de mudanças, acerca das práticas avaliativas vivenciadas em sala de aula.