RPG e letramento literário: uma proposta para a formação do leitor no ensino médio.

• Autor(a) principal: VASCONCELOS, Francisco José Arruda de.
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/29407
• topic: Leitura; Oralidade; Literatura; Letramento literário; RPG; Atividades lúdicas; Aulas de língua portuguesa; Reading; Orality; Literature; literary literacy; Ludic activities; Portuguese language classes; Role Playing Game - RPG; Letras-Língua Portuguesa.

Este trabalho visa proporcionar uma metodologia de trabalho eficiente com as áreas da leitura, literatura e oralidade, visto que essas linguagens apresentam defasagem de ensino em diversas escolas brasileiras. Para isso, propõe-se a utilização do RPG (jogo de representação) atrelado a uma proposta de letramento literário, como uma ferramenta pedagógica capaz de exercitar as linguagens citadas e envolver os alunos através de atividades lúdicas e divertidas. Procedendo nessa conjectura, elaboramos como objetivo geral analisar a efetividade da aplicação do RPG como ferramenta pedagógica para as aulas de Língua Portuguesa, e para alcançá-lo elencamos como objetivos específicos: apresentar os benefícios da utilização do RPG em sala de aula; ilustrar a relação entre leitura, literatura e RPG, a fim de inserir o aluno no universo literário de modo espontâneo e divertido; operar com a oralidade de modo amplo e eficiente por meio do letramento literário e o RPG e propor uma sequência didática para o ensino de literatura a partir do RPG. Como metodologia aplicada, essa pesquisa configura-se como um trabalho descritivo-explicativo, com sua coleta de dados resultando em uma abordagem bibliográfica. Como resultados observados, pôde-se confirmar a eficácia do RPG em atrair a atenção do aluno para a atividade escolar proposta pelo jogo, além de exercitar as áreas da criatividade, persuasão, trabalho em equipe, interdisciplinaridade, posição ativa no aprendizado, leitura literária crítica, oralidade e comunicação interpessoal. Quanto aos autores selecionados para a fundamentação teórica, destacam-se Marcatto (1996); Cosson (2021); BNCC (2018); Antunes (2003); Fleith (2001); Pavão (2000); Galvão e Azevedo (2015); Citelli (2002); Fávero, Andrade e Aquino (2012); Vasques (2008); Silva (2020); Peruzzo (2011); Araújo e Fonseca (2005); Justo, Pereira e Lima (2017); Zamariam (2017) e Oliveira (2020). Ao fim dessa pesquisa, pôde-se concluir o potencial que o RPG possui em ensinar conteúdos acadêmicos e seduzir os alunos em sua aplicação. Através de uma proposta organizada e bem estruturada, a apreensão do conhecimento escolar pode ser alcançada através desse jogo, que permite também o aprendizado de uma gama de outras competências.